初中英語學習良好習慣的培養研究

楊興國

【摘 要】 初中英語學習習慣的養成，離不開師生和家長的共同努力。初中是一個學生承上啟下的階段，這個階段學生的學習水平上下浮動比較大，初中英語的學習也是如此。中學生正是養成良好學習習慣的重要時期，良好的英語學習習慣的養成對于學生今后的英語學習幫助很大，所以教師要注重學生英語習慣的培養，在日常的教學工作中對學生進行有意識的培養。

【關鍵詞】 初中英語? 高效課堂? 構建策略

前言

學習習慣對于學生進行英語的學習非常重要，中學生學習英語的過程中會出現兩極分化的現象，這樣的情況多數是由于小學階段沒有打好基礎，所以在初中一定要重視對學生的英語學習習慣的培養，讓學生養成良好的英語學習習慣，從課前預習、課堂學習以及課后復習，英語的聽力、交流、閱讀、英語作文提升等方面都要進行英語習慣的培養。

一、課前自主預習英語

現代互聯網技術的發展為初中的英語預習工作提供了非常大的便利性，學生在預習時遇見不會的英語單詞和句式、句意可以通過檢索就能得出結果。英語的課前預習是必不可少的，良好的預習習慣會讓學生在課上進行學習的時候輕松許多。教師在給學生們留預習作業時，應該照顧到學生間的英語水平差異，讓學生分層次地進行課前預習，而課堂展示環節則可以提升學生的英語課堂參與度。比如說，對于英語基礎好的學生，讓他們翻譯整篇英語課文，并且找到文章的主旨概要，熟記其中的重點語句;對于水平中等的學生，同樣翻譯整篇文章，對其中的重點句式做出延伸預習，并且進行課文的朗讀;對于英語基礎薄弱的學生，背誦和默寫課文中的單詞和句式。通過英語課前預習，學生們久而久之也就明白了自己薄弱的地方在哪，不用教師提醒，自己在英語課前就開始進行預習和課文標注了。

比如說，教師進行音標的教學時可以讓學生們提前認識音標。教師可以自己制作一個英語單詞頁，分難度寫一些英語單詞，讓學生在課前預習的時候，根據自己掌握的音標知識把單詞的音標拼寫出來。教師在進行課前預習的時候也可以對學生進行分組，小組中各個層次學生的分布要平均，他們共同完成教師的課前預習工作，在小組預習的過程中互相學習和進步，共同養成自主學習英語的好習慣。

二、培養學生英語聽、說、讀、寫的好習慣

現在的初中英語教學要求對學生聽、說、讀、寫進行全方面的英語教學，不能讓學生的英語學習只停留在英語試卷上。傳統的英語教學并沒有重視對于學生英語聽、說、讀、寫習慣的培養。初中英語教師應該轉變教學模式，創建英語情境，營造一個英語環境，真實的對話可以讓學生更好地理解英語課文的內容，從而提高學生的英語水平。教師在教學中要盡量使用英語，也鼓勵學生多說英語，就算是這種基礎簡單的英語口語練習，學生們也會感覺自己處于英語環境之中，這對于中學生的口語交際能力和英語聽力都有促進作用，這樣的英語氛圍也會提高學生的學習積極性。

英語在學生的日常生活中隨處可見，聽英文歌曲、看英文電影、平時上下學在地鐵和公交車上也會聽見英文的下車提示音，生活中只要細細觀察，英語的存在感還是很強的。有的學生喜歡唱英語歌，其實學唱英語歌曲也是一個讀的過程，教師可以在課上根據教材內容找一段英文歌曲讓學生閱讀和歌唱。英語的寫作能力一直是很多學生的難題，就算是英語基礎好的學生在組織英語語句上也不容易。教師首先要教給學生正確的英語書寫規范，如大小寫、標點符號的書寫等。可以讓學生每天寫一篇英文日記，什么內容都可以，100詞左右就可以，只要求用英語寫。這對于初中學生英語聽、說、讀、寫習慣的培養很有益處，能不斷地豐富和提升學生們的英語素養。

三、課后自主復習英語

英語和語文一樣是一門語言，語言的學習是長久的，英語蘊含的文化也不僅限于英語試卷中。課后的英語作業一定要有意義，幫助學生養成自主復習英語的好習慣。英語作業可以讓學生根據當天所學內容編寫一個英語小故事，加強學生對所學單詞、句式的寫作應用。或者讓學生在英語自習課上背誦英語課文段落，做一個英語口語的練習應用。對不同水平的學生分層布置英語作業，由簡到難，循序漸進地加大英語作業難度，擴大學生的英語詞匯量和應用能力。

結語

初中英語教學中對學生英語良好學習習慣的養成需要不斷地進行調整，根據學生的學習情況變化做出及時調整和改進。英語思維和良好的英語學習習慣可以促進對于學生英語素養的培養，課前自主預習，課后自主課后，在課下進行英語口語訓練和寫作練習，使學生逐漸形成自己的英語學習規劃，按照自己的步伐一步一步地學習英語。

參考文獻

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