淺談核心素養(yǎng)下高中政治合作教學(xué)創(chuàng)新

吳湊平

【摘要】在對教師傳授的政治知識學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生鍛煉自己的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)思維和道德品質(zhì)等，都促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。高中政治作為與社會相貼合的學(xué)科，其中學(xué)習(xí)的學(xué)科知識與學(xué)生的生活也十分相關(guān)，同時還培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生更加適應(yīng)時代。結(jié)合對核心素養(yǎng)的理解，本文討論了政治課運用合作教學(xué)方式的一些辦法。

【關(guān)鍵詞】高中政治;核心素養(yǎng);合作教學(xué)創(chuàng)新

引言

通過政治的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自身權(quán)力與義務(wù)、國家法律、正確的人生觀等等知識進行了解，有利于學(xué)生了解國家機器的運轉(zhuǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造正確的三觀。合作教學(xué)是新課改后為適應(yīng)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要求產(chǎn)生的教學(xué)方式，通過合作的形式使學(xué)生養(yǎng)成團隊意識，提升學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促進學(xué)生長久發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生主體位置不夠突出

新課改之后強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要求教師做好引導(dǎo)者的身份，給予學(xué)生合適的指導(dǎo)，促進學(xué)生對知識的理解吸收。在合作教學(xué)的方式出現(xiàn)之后，教師充分采用了小組合作的形式，但卻包辦了每個小組的成員分配以及小組成員的任務(wù)分工，大大降低了學(xué)生的自主性，沒有尊重學(xué)生自主選擇合作伙伴的權(quán)力，達不到小組合作的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師的評價與反饋不足

鑒于學(xué)生的見識和知識水平的限制，小組完成任務(wù)時總會產(chǎn)生或多或少的錯誤，導(dǎo)致得出錯誤的結(jié)果，通過合作的方式學(xué)生的記憶是會更深刻的，那么錯誤的知識反而在學(xué)生腦中扎根，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在小組合作時需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行了解，對每個小組的情況做到心中有數(shù)，能在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生合適的指導(dǎo)，將學(xué)生的思維導(dǎo)向正確的方向。教師需要把控全局，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，但現(xiàn)在教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不了解，給學(xué)生的反饋也不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有方向，效率低下。

二、核心素養(yǎng)下高中政治合作教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新

（一）合理構(gòu)建小組

合作教學(xué)最重要的就是小組的人員分配和小組人員的任務(wù)分工，教師要在吸取學(xué)生的想法的同時進行民主的分配，要保證小組和小組之間相差不大，小組內(nèi)部成員之間可以實現(xiàn)互補，使小組優(yōu)勢發(fā)揮到最大同時不產(chǎn)生偏駁。教師要對學(xué)生的性格特點、興趣愛好等進行了解，便于據(jù)此分配小組，使小組氛圍可以友好愉快。學(xué)生在小組合作中對自身的優(yōu)缺點和擅長的領(lǐng)域逐漸有了清晰的認知，能夠在和他人的合作中完善自身不足的地方，實現(xiàn)能力的不斷提升。

教師進行小組分配的時候也要注意小組人數(shù)要合理，太多會導(dǎo)致有些學(xué)生并沒有分配到任務(wù)，能力得不到鍛煉，而太少則限于學(xué)生能力可能無法完成任務(wù)或拖慢課堂進度。合理的小組人數(shù)既有利于工作的分配，也更容易凝聚起團隊精神，提升小組合作的效果。

教師可以根據(jù)某一任務(wù)的難易程度，設(shè)置不同崗位的粗略分工，使學(xué)生按照自身的特長進行挑選，即把控了大局，有充分尊重了學(xué)生的人格，促進小組合作效果的實現(xiàn)。每個人的特長都是不同的，合理的分工使每個人都能得到鍛煉，避免由于優(yōu)秀學(xué)生的積極參與導(dǎo)致某些學(xué)生的不作為，同樣也提高了小組完成任務(wù)的效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和技能

要注意對學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，只有學(xué)生通過完成任務(wù)得到表揚鼓勵，自信心得到提升，才有助于學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽感的建立，也更愿意去進行小組活動，共同努力，突破教師提出的問題。教師要讓學(xué)生意識到自己的每個舉動都對為團隊帶來或好或壞的影響，才能讓學(xué)生對自己進行自我約束，遵守班級規(guī)則，形成良好的班級紀律。

隨著各大會議和國際形勢的不斷變化，高中的政治知識也是在實時更新的，有時教師提出的問題往往在書中找不到解決的辦法，這時就需要小組合作查詢資料，對社會事件進行了解，才有助于問題的解決。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的技能，首先就是必須將自己的資源進行共享，不要藏私，只有學(xué)生之間相互坦誠，才有助于團隊意識的形成，小組才具有凝聚力。小組成員要相互信任，任務(wù)分配之后專注自己的板塊，不要過多干涉他人，只有每個人將自己的任務(wù)圓滿完成，合起來才能實現(xiàn)問題的解決，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（三）創(chuàng)新課堂模式

為了促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，教師可以增加學(xué)生在課堂的參與度和體驗感，通過各種各樣新型的課堂模式使學(xué)生的知識理解更加深刻，促進學(xué)生的知識吸收，例如角色扮演或小組辯論等都是合理運用小組模式的教學(xué)方法。教師摸透本節(jié)課的全部內(nèi)容和重難點之后，可以設(shè)計一個小活動或者小游戲，將重點知識貫穿在活動中，通過任務(wù)等方式使學(xué)生在一步步找到線索后自己得出結(jié)論，加深學(xué)生的理解，也有助于構(gòu)建互動課堂。

合理的情境使學(xué)生沉浸在知識的海洋，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深對知識的理解與記憶，增加學(xué)生的課堂體驗感。教師還可以結(jié)合日常生活中的事件作為辯論的主題，讓學(xué)生分小組選擇不同的觀點進行辯論，使學(xué)生的理性思維得到鍛煉，建立辯證思想，看待問題更加深刻。而在小組辯論時，教師要充當(dāng)好裁判的角色，引導(dǎo)學(xué)生更流暢地表達自己的想法，對學(xué)生的觀點進行合理的評價與總結(jié)，使學(xué)生在辯論中學(xué)會多角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師要在進行政治教育的同時潛移默化地對學(xué)生進行核心素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中提升自己的綜合素養(yǎng)。教師要堅持以學(xué)生為主體，通過小組合作這種新形式培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的課堂參與度得到大幅提升，鍛煉學(xué)生的各項技能，實現(xiàn)知識的內(nèi)化吸收和思想品質(zhì)的鍛煉，達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

參考文獻：

[1]鄭月娥.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中政治教學(xué)創(chuàng)新[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（8）：118.