職業學校加工制造類專業適應智能制造發展的探索

張波

摘 要：《中國制造2025》的戰略目標之一是到2025年使我國邁入制造強國行列。因此，職業學校在教學中要根據我國制造強國的戰略發展目標，積極探索與智能制造相契合的人才培養目標和培養計劃，開發與智能制造相關的課程，將學生培養成適應智能制造發展的新型人才。具體策略有：教學內容契合智能制造發展，有效銜接中高職專業培養目標，開發與智能制造相關的核心課程，對接智能制造、開展實訓基地建設，注重提升教師的專業能力，以此不斷提高學生的職業素養，滿足社會對人才的需求。

關鍵詞：職業學校;加工制造類專業;智能制造;目標;計劃;策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）35-0083-03

職業學校的加工制造類專業不僅專業性強，還對設備有較強的依賴性。因此，該專業的教學應與產業發展相結合，與社會實踐相掛鉤，讓學生明確職業發展方向。只有這樣，職業院校才能為社會輸送有用的人才，才能讓這些人才在社會經濟建設與發展中發揮積極作用，才能為我國的經濟建設與發展奠定扎實的技能基礎。

一、職業學校加工制造類專業適應智能制造發展的必要性

1.中國制造發展的時代背景

制造業是國民經濟的主體，打造具有國際競爭力的制造業是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設世界強國的必由之路。2015年5月19日，國務院正式印發《中國制造2025》，這是我國實施制造強國戰略的行動綱領。其提出，力爭通過三個十年的努力，到新中國成立一百年時，把我國建設成為引領世界制造業發展的制造強國，為實現中華民族偉大復興的中國夢打下堅實基礎。大幅提升制造業的信息化水平，實現制造業的數字化、網絡化、智能化是《中國制造2025》“三步走”戰略中第一步的目標之一。因此，職業院校要以推動智能制造發展為目標，積極創新、優化加工制造類專業教學內容、教學模式。

2.智能制造對人才的需求

基于我國實施制造強國戰略的發展目標，智能制造業蓬勃發展。作為新興行業，其發展也對人才提出了新需求。其中，對于從事重復性、密集性作業的人力需求降低，而對于技術型人才的需求不斷增加。職業學校加工制造類專業是向制造行業輸送人才的主陣地，而基于智能制造發展對人才的新需求，職業學校應加強和企業的聯系，明確企業對人才的實際需求，致力于培養高端人才，開展工業機器人編程、維護等方面的教學，提升學生的實踐技能，提高學生的職業素養，促進學生綜合發展、全面發展。

二、職業學校加工制造類專業適應智能制造發展存在的問題

1.教學理念落后

部分職業學校的教師教學理念落后，缺乏教育敏銳度，沒有及時捕捉到社會經濟和科技的發展方向。在陳舊的教學理念指導下，教師所開展的教學活動、采取的教學手段相對單一，更注重對理論知識的講解以及概念性知識的陳述，結果導致學生的實際操作能力不強。在智能化發展的大背景下，如果職業院校的教師缺乏教育敏感度，不重視改革加工制造類專業教學模式，很容易導致學生所掌握的知識與社會崗位對人才的實際需求存在偏差。對學生而言，這不僅浪費學習時間、學習精力，還不利于其形成清晰的職業規劃和職業認知，直接影響到未來的職業發展。

2.忽視實踐教學

職業學校加工制造類專業開設的最初目的是全方位培養智能制造人才，順應高新技術產業發展對高端技術人才的需求，滿足制造強國的戰略發展對應用技術型人才的需要。但是部分教師在實際教學工作中，缺乏清晰的教學目標，缺乏系統化的教學手段支撐，這就導致教學效果不佳。其中，加工制造類專業本身具有極強的實踐性，因此，智能化實踐教學活動應是加工制造類專業教師主要的教學內容，然而目前職業學校加工制造類專業適應智能制造發展的進程緩慢，忽視實踐教學，沒有達到預期的教學效果。

3.缺乏和企業的戰略合作

加強校企聯合是職業學校加工制造類專業適應智能制造發展的重要手段。通過深入企業，職業院校的學生可以直觀感受到加工制造類智能化發展的趨勢和進程，從而認識到自身存在的不足，有針對性提升自我，補齊知識的短板。但職業學校加工制造類專業的教學現狀是學校的教學過于獨立，缺乏和企業的戰略合作，學生所獲取的直接經驗較少，對專業本身以及職業發展缺乏清晰的認知，這不利于職業學校加工制造類專業學生的長遠發展。由此可見，在加工制造類智能化發展的背景之下，學校要加強校企聯系，開展戰略合作。

三、職業學校加工制造類專業適應智能制造發展的價值探索

隨著科學技術的不斷發展，智能制造也在不斷優化升級，工業機器人開始進入企業的多個工作崗位。其能夠完成很多工人無法完成的工作，大幅提高工作效率、工作質量。這就使得智能制造業有了更加廣泛的市場需求，因此，構建以智能制造為根本特征的新型制造體系已經成為工業制造發展的重要方向?；诖耍I行業開始以智能制造為發展方向，不斷進行產業升級轉型，用機器人代替工人完成各種加工、生產、裝配、焊接、搬運等任務，隨之而來的便是對生產設備運行、管理、編程，以及對機器人調試、維護、維修等人才的大量需求。但部分職業院校的學生不能完全掌握現代自動化設備的運行、維護、編程、調試等綜合技能，這將嚴重制約企業機電設備的使用效率。

由此可見，職業學校加工制造類專業適應智能制造的發展迫在眉睫，這樣才能適應社會發展，滿足國家對中高級人才的需求。職業院校要立足產業轉型升級與智能制造推廣，注重培養學生的現代智能技術，讓其具備較為扎實的專業技能，以適應未來職業發展的需求。

四、職業學校加工制造類專業適應智能制造發展的策略探索

1.教學內容契合智能制造發展

專業是職業院校開展教育教學的基本載體，更是整個職業院校教育發展的重要指標，還是市場需求與學校教育教學工作相結合的關鍵點。因此，中職院校在辦學過程中一定要重視專業教學與社會產業發展的契合，要不斷調整并優化專業結構，讓學生的專業發展能夠適應產業結構的變化以及社會經濟結構的轉型、發展。在專業課程設計上，職業院校要對接智能制造產業，使其契合經濟發展對技能技術型人才的需求，培養更為專業的智能制造技術人才。同時，積極開發與智能制造發展相對應的專業課程，逐漸健全課程機制，全面提升學生的就業與創業能力，為學生創造更廣闊的職業發展空間。

現階段職業院校加工制造類專業是一個大類型的專業，包含多個小類專業。學生可根據自己的發展需求選擇不同的小類專業。因此，職業院校不僅要在專業上進行優化、升級，還要在教學內容上進行優化、轉型，即在大類專業范圍內有所創新，讓加工制造類專業緊跟產業發展，適應智能制造的發展與創新。同時，優化教學過程，豐富學生的認知與體會，提高該專業學生的綜合職業技能。

2.有效銜接中高職專業培養目標

現階段的職業院?；旧蠈嵭小?.5+0.5”的人才培養模式，即學生在學校進行兩年半的學習，然后到企業實習半年。在完成中職學習之后，學生還可以根據自身的發展需求，進入高職院校學習，不斷提升自己職業技能。因此，職業院校在辦學過程中要注重中職和高職的有效銜接，可針對不同階段的學生實施不同的課程教學，制訂不同的人才培養計劃。例如，中職學生應以基礎類的知識學習以及技能訓練為主，重在掌握一定的基礎理論知識，學會簡單的編程應用、拆裝以及維護等知識，同時加強技能技巧訓練。針對高職階段的學生，教學重點是加強學生對智能制造方面的技能性拓展訓練，讓他們了解工業機器人方面的復雜編程、控制信號、自動加工組裝和調試等知識，掌握工業機器人及其自動化系統應用過程，熟悉工業機器人在典型行業的應用效能，不斷提升職業素養。

總之，職業院校在設計課程內容時，要加強中高職的有效銜接，針對不同階段設計不同的教學課程以及實踐探索方案，力求讓學生掌握更專業的技能，強化知識應用，形成有關智能制造的專業知識體系，進一步發展職業技能。

3.開發與智能制造相關的核心課程

職業院校應該綜合分析自身開設的加工制造類專業課程，了解與之契合的制造崗位，明確學生后續發展的方向和空間。在此基礎上，職業院校應與加工制造類企業合作，了解制造類產業發展對人才的需求，有針對性地制訂課程教學計劃，力求讓學生的職業技能發展與時俱進，與時代相接軌。例如，職業院?？梢蚤_發數控自動化加工、機修工、機器人運用開發與調試、數字與編程等課程，讓學生的職業發展契合智能制造產業發展。

另外，職業院校在課程教學方面也要大膽創新，積極優化，盡可能開發與智能制造相關的核心課程，甚至可以融入與電子和信息技術類相關的課程，讓課程與崗位職業能力、綜合職業素養相契合，打造科學的人才培養模式。首先，要確定三個體系，分別為文化課程體系、專業技能課程體系、基礎專業課程體系。其次，要確定兩個結合，分別為課程標準與國家職業標準相結合、教學過程與工作過程相結合。最后，要明確四種能力，分別為方法能力、社會能力、專業能力以及創新能力。這樣的人才培養模式是與“科學發展觀”相契合的，能夠讓學生獲得德、智、體與職業能力的全面發展，能夠促使他們成長為適應智能制造產業發展的高素質、技能型人才。同時，這樣的課程設置還能夠使專業教學內容模塊化，項目實踐內容任務化、目標化，使專業的課程實訓項目與學生的整體素質持續發展目標相契合，最終使學生成長為符合智能制造發展的專業人才。

4.對接智能制造，開展實訓基地建設

實訓基地是職業院校重要的建設內容，它與學生的技能實踐相掛鉤。職業學校的教育與普高教育最明顯的區別在于職業院校的教育教學更加注重學生的專業化、技能化發展，以促進學生就業。因此，職業院校在教育教學中要加強實訓基地建設，結合智能制造發展，增加相應的智能制造設備或者機器制造設備，讓實訓平臺與智能制造發展基本同步，充分發揮實訓基地的教育教學功能，引導學生更好地展開實踐探索。

在建設實訓基地的時候，職業院?？山Y合教學內容以及加工制造產業的發展情況，有針對性地設置模塊類的實訓基礎內容，讓不同專業的學生開展不同的實訓，避免實訓實踐出現混亂的情況。在此基礎上，學校還應該注重一體化綜合訓練教學，保證學生專業學習的順暢性與連貫性。此外，在學生開展實訓實踐的時候，學校還應該為他們配備與之相對應的專業教材。職業院?？梢愿鶕嵱柣氐慕ㄔO內容，制定相應的教育教學方案，邀請加工制造企業的專業人員或專家教授以市場發展為導向，共同研發校本教材，設計校本課程，讓學生獲得更長遠的職業發展。

5.注重提升教師的專業素養

要想實現職業學校加工制造類專業適應智能制造發展，就一定不能忽視職業院校加工制造專業教師專業素養的提升。教師是整個教學活動得以開展的主導者，他們的專業素養直接決定了教學質量、教學效率。因此，要想發展學生的智能制造技能，職業院校就應該從教師著手，讓教師充分發揮自身的主導作用，引導學生進行更為高效的技能學習，夯實理論基礎，增強實踐能力，給學生提供更多的探索與發展空間。

職業院?？啥ㄆ诮M織教師開展培訓學習，讓教師學習智能制造新技術，并在充分了解、掌握新技能技術的基礎上，設計新的教學內容以及實踐教學計劃，力求讓教學工作契合加工制造行業的發展。同時，教師要主動了解國家經濟發展方向和規劃，了解智能制造產業發展的前景，了解典型工業機器人及其在行業的應用情況，提高自身對典型機器人的動手操作能力，力爭掌握最新的智能制造技能，形成工業機器人制造和維修維護的知識體系，甚至可以在假期去先進的智能制造企業實踐學習，不斷提升自己的專業教學能力，勝任與智能制造相關的課程，將學生培養成新型技術人才。

綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，我國的產業發展也在進行升級、轉型。因此，職業院校在加工制造類專業教學中，應該與智能制造相掛鉤，讓專業教學契合社會發展需求，將學生培養成符合社會發展要求的高技能型人才，讓他們擁有更廣闊的職業發展空間。

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Exploration of Processing and Manufacturing Majors in Vocational Schools to Adapt to the Development of Intelligent Manufacturing

Zhang Bo

（Suqian Economic Vocational and Technical College， Jiangsu Province， Suqian 223600， China）

Abstract： One of the strategic objectives of made in China 2025 is to make China a manufacturing power by 2025. Therefore， vocational schools should actively explore talent training objectives and training plans consistent with intelligent manufacturing， develop courses related to intelligent manufacturing， and cultivate students into new talents to adapt to the development of intelligent manufacturing according to the strategic development goal of China's manufacturing power. The specific strategies are as follows： the teaching content conforms to the development of intelligent manufacturing， effectively connects the professional training objectives of middle and higher vocational colleges， develops core courses related to intelligent manufacturing， connects intelligent manufacturing， carries out the construction of training base， and pays attention to improving teachers' professional ability， so as to continuously improve students' professional quality and meet the social demand for talents.

Key words： vocational school; major in processing and manufacturing; intelligent manufacturing; objectives; plan; strategy