當前小學美術高效課堂建設的有益探索

陶鶴

摘要：在現階段的小學美術教學中，打造小學美術高效課堂是小學美術教學發展的必然趨勢，教師要提高對打造小學美術高效課堂的重視，制定多元化的教學策略，探索體驗式課堂，營造輕松、和諧的課堂氛圍，并提升自身的教學水平和綜合能力，進而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;策略

引言

美術不僅是小學階段重要的考試科目，而且是現代社會的重要交流工具。要提高美術課堂教學的質量，需要營造良好的美術課堂學習和教育環境，不斷激發學生的熱情，使學生能更主動地表達自己的創意和想法。因此，只有不斷發現和解決小學美術課堂教學中存在的問題，才能更好地提高美術課堂的建設質量。

一、小學美術教學現狀

隨著教育和教學的不斷改革，新的教育理念和教學方法在教學過程中得到了充分的應用。導致新的教育概念和原始的教育概念在一段時間內相交并相互干擾，使教學表現出了一定的混亂狀態。美術作為一門小學課程并不是一門必修課，部分學校還缺乏專門的美術教師教學，這加劇了一些農村美術教育工作者教學困難的局面。一些美術老師認為，這不是因為我不會教書，而是良好的教學與不良的教學沒有太大的區別，缺乏專門的教學評估機制，降低了教師教學的積極性和質量。同時，在美術教學中，教師在課堂教學中，只是引導學生欣賞藝術，而忽略了藝術技能的訓練。在美術課上，學生側重于模仿老師和教科書繪畫，而忽略了利用自己的想象力和創造力來創作繪畫，這樣的畫缺乏靈性和生命力。另一方面，在這種"被動接受"的美術課中，學生的繪畫熱情將逐漸減弱，他們將藝術學習視為一項任務和負擔，也嚴重阻礙了藝術課的教學效率的提高。

二、小學美術高效課堂建設策略

（一）精心設計教學內容

美術老師需要注意，樹立正確的教學態度，糾正學生和家長對美術課的態度。從理解各種材料開始，從認真對待每門藝術課開始從每個美術課中作業的完整性開始。小學美術老師應認真組織課堂教學的內容，增強學生的學習興趣。同時，針對課程教材，需要豐富地介紹相對簡單的教科書，簡化了復雜教科書的教學，掌握教學難度。每節課開始之前，教師應首先準備教學工具，并掌握課程教學的內容，收集與此類內容有關的材料，不僅需要教師的參與，還需要重視學生的作用。在學習課程之前，學生應該對教材內容有基本的了解。學生上課前預覽是非常必要的，有利于提高學生課堂教學的積極性和有效性。教學過程中設計的問題必須具有良好的質量，這直接決定了教室的有效性。教師通過向學生提出高質量的問題可以幫助學生理解教學結構，以促進學生的思維，增強學生對繪畫作品有更深刻的了解。

（二）激發學生的學習積極性

在開展課堂教學活動時，如果教師想更好地滲透自主學習策略，必須營造積極主動的學習氛圍，突出學生的主觀學習狀況。在建設高效的課堂時，教師首先要做的是培養學生對學習藝術的興趣，這要求老師改變他們的教學方法。例如，可以通過游戲教學方法激發學習的熱情，因為游戲是每個小學生都喜歡并符合其心理特征的活動。因此，教師應注意合理引入游戲內容，充分利用教科書中涉及的游戲內容，并讓學生參與游戲學習。例如，在"人物速寫"的教學過程中，教師可以讓學生分成幾組做出不同的動作。讓學生運用他們的觀察能力和想象力，說一說他們都在干什么，對人物的形態進行討論和分析。在這一過程中觀察人物的動態和表情，為下一步作畫做準備。然后小組討論最想畫的內容，最后每小組對自己的作品進行講解和交流。利用這點模仿和游戲的方式充分激發了課堂學習氣氛，鍛煉了學生的發散思維，使學生能夠在輕松和諧的氛圍中掌握美術專業知識。

（三）創設趣味生活化的教學情境

在打造小學美術高效課堂的過程中，只有充分激發學生對美術的學習興趣，才能有效提升小學美術課堂的質量，提高小學生的審美能力。所以，在日常的教學中，教師要結合實際教學情況，制定多元化的教學策略來向小學生展現美術教學的魅力，其中創設趣味性教學情境就是十分行之有效的方式，能有效提升小學生的學習積極性和自主性。另外，美術來源于生活，所以，教師在日常教學中也可以將小學美術教學與學生的實際生活相結合，這貼合小學生的生活實際，容易激發小學生的共鳴，進而能有效激發小學生的學習興趣。最后，創設有趣味且生活化的教學情境，符合小學生的認知水平和接受能力，能為小學生營造輕松和諧的課堂氛圍，進而為學生打造生動有趣的小學美術高效課堂。例如，教師在講解《我們的“小超市”》這節課時，就可以創設有關超市的教學情境，提高學生的參與興趣和學習興趣，本節課的教學重點和難點是學會設計本單元的小商品，并在“小超市”進行綜合性的展示，按照小超市的需要，設計造型美觀、實用的展具等立體造型。直觀的教學情境能使學生迅速融入其中，并通過自身的觀察和記憶，對設計的商品進行構思及創作，在此過程中，教師還要引導小學生學會相互合作，養成懂文明、講禮貌的好習慣，進而在創作中有效培養小學生的創新思維。

（四）美術與生活有機結合

往往藝術源于生活，美更是源于自然與生活。可以說，每一幅美術作品的誕生，都與生活聯系密切，也正是如此，人們才能透過美術作品，來感知藝術的魅力。但是對于小學階段的學生來說，其年齡較小，認知水平與生活閱歷有限，情感經驗較為匱乏，對生活的感知能力正處于發展階段，所以很多時候難以發現美術作品中所蘊含的繪畫語言、思想情感，導致學生對美術作品的解讀僅僅停留于表面。因此，美術教師就要加強美術與生活的有機結合，盡可能從生活的角度，為學生精心設計美術教學內容，引導學生透過生活感知到美術中的語言與魅力，以此來幫助學生建立正確的審美觀、價值觀，從而實現學生的美術核心素養的有效發展。

結束語

美術也是小學學科中的重要組成部分，提高美術課堂教學的效率和質量對學生美術整體水平具有重要意義。針對當前小學美術課堂教學中存在的問題，必須采取措施，來解決小學美術課堂教學中現有的問題，提高小學生美術審美和創作水平。

參考文獻：

[1]伍紅飛.當前小學美術高效課堂建設的有益探索[J].未來英才，2016（7）：225-239.

[2]王丹.當前小學美術高效課堂建設的有益探索[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（14）：29.