詞塊教學法在初中英語寫作教學中的應用意義

孫艷蕊

摘要：語言是由多詞的預制語塊組成，而非是由傳統的語法和詞匯組成。這些詞塊是人們理解語言模式的基礎。語言習得的一個重要部分在于理解和產出這些不可分割的整體詞塊。因此，詞塊是使語言輸出變得更為方便、快捷和流利的關鍵。詞塊是作為模塊存儲在學習者的記憶中的，使用時，可以直接提取，這樣可以減輕學習者的記憶負擔，提高其記憶準確度，進而提升其學習效率。把詞塊教學法與初中生的英語寫作教學相結合，可減少母語影響，使其寫作更具有邏輯性和地道性。本論文就以詞塊教學法和初中寫作教學為切入口，探究詞塊教學法在初中英語寫作教學中的應用意義。

關鍵詞：詞塊;詞塊教學法;初中英語;寫作教學

《英語課程標準》要求學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。隨著新課改的不斷深入，英語寫作教學越來越突顯其重要性。通過英語寫作，學生可以有效地實現語言知識的鞏固和內化，提升英語的綜合運用能力。然而，在實際的英語學習過程中，英語寫作卻最為困擾廣大師生。學生掌握了一定的詞匯量，也有明確的寫作目標，但是他們在具體的表述時，缺乏豐富的語言，如用詞單調、語境不符、搭配錯誤、句子生硬等，從而導致寫作內容不夠詳實，語言運用也不夠靈活。作為初中英語教學的一個重要環節，英語寫作應當融入詞匯、句法、對話等各項日常教學活動中。因此，英語教師必須高度重視英語寫作，在寫作教學中要善于發現問題，及時完善教學策略，積極思考怎樣更好地激發學生的寫作興趣，讓其有效地掌握英語寫作技能。基于當前寫作現狀和寫作在英語學習中的重要地位，就如何提升學生的寫作能力和提高英語寫作的教學水平是當下值得深思的問題。

Michael Lewis提出，語言由多詞的預制語塊組成，而非是由傳統的語法和詞匯組成。這些詞塊是人們理解語言模式的基礎。語言習得的一個重要部分在于理解和產出這些不可分割的整體詞塊。因此，詞塊是使語言輸出變得更為方便、快捷和流利的關鍵。詞塊多數是依據語法規則生成的語言單位，使用時無需有意識地注意語法結構，從而縮短從理解到產出語言信息的時間，因此極大地提高了語言使用的正確性和流利性。

在Lewis的著作the Lexical Approach中，其把詞塊分成4種類型：一是單詞和聚合詞（poly words ），前者指傳統意義上的單詞，后者通常為2-3個詞組成的固定短語，不可變化，不可分割，類似微型習語（mini idiom），如nevertheless; by the way; to be honest; knife and fork; on the one hand。復合名詞亦屬于此類，如lifestyle; nativity play。二是搭配詞（collocations or word partnerships） ，指自然語言中共現頻率很高的單詞組合，如have a fever; a broken home;lose face; make up one’s mind。三是固定表達（fixed expressions） ，這類詞塊相對少見，形式固定且具有語用功能，大多為交際用語、諺語等，如nice to meet you; not too bad; no way。四是半固定表達（semi fixed expressions） ，一般為非連續的結構性短語，相對于固定表達，這類詞塊數量較多，且廣見于口語及書面中，如Would you like to ...？; What really amazed me is...？; First...，second...

從傳統的語言教學觀看，語言是詞匯依據一定的語法規則生成的。但根據語料庫語言學的研究結果，我們發現許多兼有句法和詞匯特征的固定或半固定的語言結構存在于自然語言中。大腦會將他們看成一個整體來儲存，形成最基本的語言單位。詞塊教學法是將詞匯短語看作不同長度的詞塊，把整個詞塊儲存在學習者的記憶詞庫，在交際時直接能從記憶詞庫搜索、提取、使用，無需二次加工，以此用來簡化英語學習的步驟，將復雜的英語學習簡單化，使英語學習者的學習效率得以快速提升。

對于大多數學生來說，語言學習的輸入和輸出之間存在著障礙。如果有一種能夠有效地消除語言輸入輸出之間的障礙的寫作方法，將有利于學生的寫作能力提升。因此，就詞塊對學習者英語寫作能力的影響，很多學者進行了研究探索，并有了很大的發現，驗證了詞塊教學理論對英語寫作教學和學生的寫作學習具有極大的促進作用。詞塊教學法在寫作教學中的應用，即引入與寫作主題相關的詞塊，并將其應用于寫作的每一個環節，通過學生自身、學生與學生、教師與學生的互動與討論，引導學生完成整個寫作過程。

當下，對詞匯教學與寫作教學相關性的研究主要集中在分析障礙，提出建議等理論層面。初中是語言學習的基礎階段，科學的寫作教學方法對學生的英語寫作能力有很大的影響。初中英語教學中存在著大量的詞匯短語，詞塊教學法的核心就是培養學生對詞匯的理解、掌握及積累，將詞塊教學法融入英語寫作教學，有助于學生英語寫作水平的提高。通過詞塊教學，學生能夠對英語寫作更感興趣并且更有信心，使寫作的輸入輸出環節更加順暢，減少面對英語寫作困難的恐懼，提高書面表達中語言運用的能力，從而提高英語寫作的準確性和連貫性，進而提高學生的英語寫作成績。

因此，將詞塊教學法應用于初中生的英語寫作教學中，對減輕學生寫作的壓力，克服母語的負遷移，提高學生寫作的地道性、準確性和邏輯性，有效指導一線教學并提高初中生英語寫作能力，具有重要意義。

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