淺談“雙減”背景下《道德與法治》課堂的高效實施

湯勁松

摘要：“雙減”背景下如何開展高效課堂，全面提升學生的綜合素養成為現如今的熱點問題，這就需要教師主動采取教學新思路，構建高效的小學課堂，減輕學生的學習與作業負擔。高效的小學道德與法治教學能夠拓展學生的自身知識，同時也能增強其個人的道德水平與綜合素養。文章下面主要結合高效課堂教學的特點提出構建高效小學道德與法治課堂的有效策略，以期小學道德與法治課堂的真實成效，發展學生的道德與法治水平與綜合素養。

關鍵詞：小學道德與法治;高效課堂;實際方式

高效課堂是學生理解知識、提高素養的重要途徑，在小學道德與法治中構建高效課堂能夠把抽象的政治知識變得生動直觀，并吸引其可以主動參與進入到實際的教學課堂活動中，從而充分調動小學生的知識學習主動性，提高小學生的道德素質與核心素養。因此教師需要充分掌握高效情境的含義與特點，并結合小學道德與法治課程的實際情況來創新教學策略，從而推動小學道德與法治課程的改革進程，為小學生未來的學習與生活夯實基礎，促進師生間的良好交流，培養學生的個人思維與核心素養。

一、在小學道德與法治教學中構建高效課堂的價值

以培養小學生核心素養為目標的道德與法治課堂中的教師應主動加深對高效課堂教學的分析，通過更新教學觀念與方式來促進小學生的思維活動，提升其核心素]。教師應主動學習新型的教學理念與教學策略，并依據實際小學課堂教學需要與學生實際情況來合理進行高效課堂教學，在開展道德與法治教學時，教師應當合適的采用教學新方法來幫助學生學習，發展學生的道德與法治水平與綜合素養。高效課堂能夠幫助學生深刻學習相關知識，還能夠促進學生進一步體會道德與法治中所表達的情感。對于小學階段的學生來說，其認知相符合的教學情境，從而幫助學生更好的理解所教學的內容。因此在學習道德與法治的過程中需要教師不斷的進行指導，為學生建立合體來說在小學道德與法治教學中構建高效課堂能夠豐富學生的想象力。合理的利用高效課堂能夠幫助學生豐富自己的想象，從而促進學生體會道德與法治中所要表達的情感，提升學生的想象力。合適的高效課堂能夠讓學生真實的體會到道德與法治所要表達的內容，從而有助于學生提升學習興趣，更加專心的學習。

二、在小學道德與法治教學中構建高效課堂的有效教學措施

1建立適當的教學情境

小學生相比較與初高學生來說，學習能力、認知水平都較差，小學大多所學的知識也有限。尤其是在道德與法治的教學中更是如此，大部分的學生都只是簡單的理解道德與法治知識，但是卻很難去實踐知識。因此教師在講課過程中應當建立合適的教學情境，將教學的主題以某種恰當的形式展現出來，讓同學身臨其境，法治學生的核心素養。例如教師在講解新道德與法治中有關祖國方面的內容時，教師就可以將周一升國旗唱國歌這部分內容作為例子進行講解，并給學生更加深入的講解國旗國歌在我國法律的規定，從而培養學生的愛國的核心素養，促進學生更加深刻的了解我國的相關規章制度，加強學生的學習效率。教師還可以組織觀看與愛國有關的視頻或故事等方式來催生學生學習的積極性，提高小學生的綜合素養。

2.聯系實際生活

在小學的道德與法治教學中采用聯系實際生活能夠讓學生將道德與法治知識與實際生活相聯系，還可以提高學生對知識的實際應用能力，能夠促進同學多溝通多交流，從而更加活躍課堂氛圍，充分激發起小學生對道德與法治知識的學習主動性。教師可以通過在教學活動中聯系實際生活來進行教學，更具生活化的學習氛圍可以讓學生主動體會思政含義，培養小學生的思政水平與道德意識。通過有趣且生活化的課堂能夠加深小學生對道德與法治知識的記憶程度。需要小學道德與法治教師主動尋找生活中的有用教學素材，從學生的日常生活中入手依據學生真實的生活體驗來創設教學課堂，從而讓學生體會到道德與法治與生活的聯系，充分調動個人的學習興趣，高效的完成知識的學習，掌握正確的道德與法治觀念與知識，從而提高自身的綜合素養。這時教師就可以指導小學生把道德與法治知識應用到現實生活中，逐漸培養小學生使用知識來解決現實問題的能力，從而令學生的行為逐漸規范化。比如小學老師在講解規則與禮貌的內容時，老師通過在教學中創設有用的生活情境來助力小學學生掌握以禮待人的知識方法，之后老師就可以在真實的生活中實施的來觀察檢測學生的個人學習成效，看看學生在校內見到教師是否會主動的問好，在公共場所是否會主動尊老愛幼等等，這些日常行為都是小學道德與法治知識的實踐應用，如此可以提高小學生的道德素養與個人綜合能力。教師可以將網絡技術與小學道德與法治教育完成聯系，催生班級各位學生對道德與法治知識的興趣。在現代教育視野下應當是學生主動參與課堂，主動進行知識的思考與實踐。比如教師在講解“中華文化”內容時，為了做好保護傳統文化工作，教師就可以組織學生共同觀看與保護傳統文化的有關視頻，并提出我應該怎么做的問題，讓學生進行主動的思考與回答，讓學生在實踐小學習知識，發展如今班級各位學生的核心素養。

3.加強教師道德與法治工作隊伍建設

在小學道德與法治實際的工作中道德與法治工作隊伍的綜合水平與整體素養將會對道德與法治工作成果與工作效率產生直接的影響，因此增強道德與法治工作隊伍整體水平的建設工作成為道德與法治工作順利開展的重要方法，只有教師具備較高的高水平且專業的教學能力，才能夠為道德與法治工作的順利實施保駕護航，發展學生的道德與法治水平與綜合素養。小學院校在進行教師隊伍建設時需要進行統一的部署與培養，加強對道德與法治教師對生活化教學等多種新型教學方法的掌握程度，讓教師可以深入掌握生活化教學的核心與特點，并在日常教學中進行深入的滲透工作。此外道德與法治工作者自身也應具備較強的思想覺悟與學習主動性，在課下時間主動學習生活化教學等多種教學方法新理念，發結束語展學生的道德與法治水平與綜合素養。

結束語

在小學道德與法治課堂上應用情境法是有效的教學方法，老師通過創設不同情境能夠極大的豐富道德與法治課堂的實際教學內容，給班級的小學生打造多樣的教學活動，老師需要充分結合學生真實情況與實際生活來創設與教學內容有關的情境從而來加強小學學生對道德與法治知識的個人掌握程度，提高小學學生的自主探究能力與核心素養，推動小學道德與法治課程的現代改革進程。

參考文獻：

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