基于德育視野下小學信息技術課堂構建探究

勿日勒

摘要：在當前社會和信息技術快速發展的大背景下，內容不一的信息可以通過互聯網渠道傳達到小學生的面前，這樣一來其思想品質勢必會受到一定程度的影響。為此，廣大小學信息技術教師在授課的過程中一定要加強對其思想品德的教育，只有通過不斷地引導才能幫助學生樹立正確的道德觀念，進而養成良好的行為習慣。

關鍵詞：信息技術課堂;德育視野;課堂構建

一、目前而言小學生思想道德的實際情況

1缺少小學生思想道德和法制教育的深層認識

就目前來看我國小學生普遍缺乏法制教育以及對思想道德的正確認識，為此小學信息技術教師在開展相關教學的過程中應充分結合他們的實際情況以及心理特征，將生活中經常用到的道德知識以及法律意識傳達給學生，讓學生能夠更好的將學習與生活相結合最終提升其道德品質。對于教師而言在信息技術課堂中滲透德育教育是非常簡單的，只需要在教學過程中融入真實案例就可以促使學生生成正確的三觀素養。

為此在實際教學過程當中，信息技術教師應進一步的加大對學生道德素養以及法律意識的教育力度，然而我國仍舊有不少的信息技術教師沒有意識到這一點，在課堂上僅僅傳授基礎的計算機知識，這樣一來就會錯過教學的黃金時期，這對其未來發展是非常不利的。

2信息技術教師對小學生思想道德和法制教育的認知存在偏差

現階段，我國教育部門命令指出教師在授課的同時務必要滲透思想道德教育以及法制教育，只有這樣才能在有限的課堂學習時間內傳授給學生更多的德育思想以及法律常識。但是據相關組織調查報告顯示，國內大部分的信息技術教師并沒有認同這種教學方式以及教學理念，仍舊采用原始的教學手段對學生進行教育，這樣一來就會阻礙了我國思想道德教育以及法制教育的有序開展。

二、如何在德育視野下構建小學信息技術課堂

1通過互聯網調動學生的愛國、愛生活的激情

學生在使用計算機的過程中難免會打開一些網站，網站中的內容會對其道德素養會產生直接的影響，為此廣大信息技術教師在授課的過程中一定要告訴學生那些突然彈跳出現的網頁網站是不可打開的，此外還可以在課堂上積極引導學生去查找那些與國家發展有關的網站和新聞，以此來深入了解祖國近幾年中所產生的變化。就目前來看，很多學生更偏向于軍事新聞以及國際新聞，當學生在網站中看到有關我國與他國建交成功的新聞和圖片時就會生成一種非常強烈的自豪感。

舉個例子：教師在指導學生制作有關家鄉發展變化的電子報紙的過程中，可以先讓學生利用互聯網或者廣播等渠道來獲取相關素材，學生在翻閱相關資料和制作的過程中就會受到一定程度的愛國教育，進而生成非常強烈的家國情懷。信息技術教師會在課堂上傳授給學生非常多有用的知識，也會讓學生瀏覽到大量的網絡信息。不過有一點需要注意的是，學生在瀏覽信息的過程當中，教師一定要對這些信息進行篩選和過濾，盡可能的讓學生去瀏覽那些積極向上的信息，以此來提升個人素養。

2在實踐操作的過程中融入道德教育

我國很多學校因為計算機數量的不足導致很多學生在課堂上沒有電腦可用，只能兩人或者三人共用一臺計算機，如果校方不能增加計算機的數量那么教師只能利用這個不可多得的機會培養學生的團隊協作能力。

舉個例子：教師在課堂上安排學生進行打字訓練時可以給每一位學生安排學習任務，在輪流操作完成各自的課堂學習任務之后，就可以彼此交流一下自己的完成經驗進而提升自己的操作水平。待學生討論完畢之后教師就可以布置一些難度更高的學習任務，就比如2分鐘400個字接力等等，在學生打字的過程中可以組織那些閑著的同學進行相關的討論，進而尋找到一個更為有效的打字辦法，這么做能夠更大限度的提升他們的團隊合作力以及思維能力。兩分鐘過去了，教師可以走到學生當中并對他們的打字成績進行點評，從中選出一個表現最佳的小組并對其予以一定的獎勵，以此來深度激發其小組公平競爭意識。

3利用信息技術發揮學生的課堂主體地位，引導學生自主學習

受到新課標的影響很多信息教師將課堂主體地位從自身轉移到了學生的身上，學生在課堂上會根據教師的授課方式以及語氣意識到自己才是本堂課的主體，進而實現高質量的信息技術學習。隨著信息技術在校園里的普及，教師在對學生開展相關教育時可以在課堂上設立相關的教學情境，促使學生主動投入到課堂學習當中，這樣不僅能活躍課堂氣氛也能激發其自主學習的能力。

舉個例子：教師在課堂上開展幻燈片制作教學時，可以先向學生講解幻燈片的制作流程以及其所具備的優點。待學生了解完畢之后，教師就可以在課堂上布置一些簡單的學習任務，比如讓學生利用課后的實踐依照本節課所學內容制作一個與家鄉美景介紹有關的幻燈片等等。學生在制作的過程中就會對本節課所學的知識進行鞏固，不僅能加深自己的學習印象還能激發出他們對生活的熱情，與此同時其學習能力以及動手能力也會得到很大程度的提升。

結束語：

結合以上觀點來看，在小學信息課堂上滲透思想道德教育能夠在一定程度上提升學生的綜合素質，使其能夠在未來的成長過程中成為一個棟梁之材。在具體的開展過程當中，廣大信息技術教師應遵從當前教育制度的改革要求以及學生各方面的發展規律，去建立一個相關的教學體系，為學生今后的全方位發展提供更多的動力。

參考文獻：

[1]蔡青，對小學信息技術課中滲透思想品德教育的探討[J].教育信息化，2006，（11）.

[2]“新基礎教育探索性研究”報告集[J].中小學信息技術教育，2005，（2）.