小學美術鑒賞教學有效方法的研究

王麗

摘要：在小學美術教學中，美術鑒賞是其中重要一部分內容。開展美術鑒賞活動不僅能陶冶學生情操，提升學生的審美能力，而且能幫助學生更好的理解美術知識，提升學生的美術創造力，能促進學生全面、健康的發展。因此，小學美術教師應重視鑒賞教學，從學生的興趣愛好和教學實際出發，豐富鑒賞內容，讓學生學會欣賞美、品鑒美、模仿美、創造美，從而提升學生的美術綜合能力和藝術修養。

關鍵詞：小學美術;鑒賞教學;有效方法

美術是一門關于美的藝術課程，在素質教育大力發展的環境下，美術教學活動必不可少。美術教學活動不只是教學生繪畫和美術技巧，培養學生的美術興趣、藝術素養、個性品質和創造能力也是重要的教學內容。在小學美術教學中，美術鑒賞是教師教學的內容之一。美術鑒賞涉及到個人對于藝術的欣賞、品鑒、評述等多方面內容，使學生能通過鑒賞更深刻的認識美術，提升對藝術和美的認知，增強美術學習體驗，感受到美術學習的樂趣和價值，從而不斷提升學生的整體素質。本文就小學美術鑒賞教學的有效方法，進行了以下分析，希望為大家提供參考價值。

一、結合學生實際，融入鑒賞內容

美術與生活密不可分，生活中處處有美術的影子，美術創作也離不開生活。小學生有很強的好奇心，有較強的求知欲和探索欲望，對于美有各自的欣賞觀點，教師在開展鑒賞活動前，應關注學生的身心發展特點，結合學生的實際，融入相關鑒賞內容，以此更好激發學生的美術學習興趣，使學生跟隨教師的引導進行鑒賞。而不是隨意選取一些作品讓學生欣賞。因為，脫離實際的鑒賞達不到預期的鑒賞效果，學生也無法理解美術學習與鑒賞之間的聯系，甚至會感覺很枯燥。比如，教師教學《生活中的線條》一課。教師可以先提問學生：生活中常見的線條有哪些？有什么特點？給人什么感受？讓學生通過結合自身實際思考，感受到線條在生活中的美感。然后，教師可以展示一些用線條繪制出來的藝術作品，讓學生欣賞，并讓學生說一說線條可以還能創造出什么作品，以擴散學生的思維，培養學生的創新能力。同時，教師可以根據學生實際，展示與其生活貼近的線條藝術，進行鑒賞教學，讓學生深刻感受到線條造型的表現與生活的密切關系，產生強烈的美術學習興趣。

二、利用信息技術，拓展鑒賞視野

信息技術已經成為教師開展教學活動的得力助手，在美術教學課堂中應用信息技術，利用打造個性化教學課堂。信息技術跨越了時間、空間的距離，融合了不同國家、不同地域的優秀作品，能在短暫的時間里呈現有關作品的信息，便利且高效，而且能讓學生有新鮮感。小學美術教師可以結合教學內容，提前搜集一些作品及其信息，在教學中以信息技術展示出來，讓學生看到豐富多彩的美術世界，拓展鑒賞視野，提升審美能力，也利于教師更好的實現高效教學目標。比如，教師教學《彩墨家園》一課，教師可以根據本次課程內容，收集關于中國山水畫名家的作品，和中國古典樂曲，以多媒體展示出來，為學生營造優美的美術學習環境，擴展學生的美術鑒賞視野，并引導學生感悟中國山水畫的獨特藝術魅力，獲得視覺、聽覺的美好感受，拓展學生對中國山水畫、對美的認知。同時，教師要引導學生進行思考，這些景色都有什么特點？畫家是如何表現景物的遠近的？通過教師的提問、分析與解答，能有效提升學生的美術觀察能力和鑒賞能力。

三、展示實踐作品，提升鑒賞意識

美術鑒賞不是單純的欣賞作品，教師要有意識的提醒學生，在鑒賞學生提取自己可學習的地方，逐漸積累優秀的鑒賞方式，在美術實踐活動中，學會將鑒賞學習到的優點運用到自己的作品中，去創造屬于自己的藝術作品。教師要注重展示學生的實踐作品，讓學生通過鑒賞自我評價、相互評價，從中發現美，感受到美好的創造所帶來的愉悅感，從而使學生逐步提升鑒賞意識，提升審美情趣。比如，教師教學《陶泥的世界》一課。教師可以先出示有關陶泥的作品，提問學生：在生活中有沒有見過陶泥制品？然后出示課件，讓學生欣賞陶泥制品，并為學生講解陶泥制品的特點和值得鑒賞的地方。教師可以讓學生以小學合作的方式一起學習制作。教師將陶泥制品的基本制作方法交給學生，讓學生自己動手練習，并與同組小伙伴一起交流學習。最后，教師將每個小組的作品拍成照片，做成課件，進行整體展示，讓學生進行鑒賞，并選取幾名學生代表發表感悟，進行評價。教師要提醒學生用公正、鑒賞的眼光去發現作品中的美點，提升學生的鑒賞意識。

總而言之，鑒賞是小學美術教學的重要組成部分，在小學美術教學中，教師不能忽略鑒賞內容，要充分認識到美術鑒賞教學的價值。隨著教學改革的深入，小學美術教師應當立足學生的發展，不斷優化美術鑒賞教學過程，豐富鑒賞內容，以多元化的鑒賞方式提升學生的鑒賞能力，培養學生在美術學習中良好的觀察能力和感悟能力，從而提升學生的審美和藝術能力，讓小學美術教學課堂更具生機與活力。

參考文獻：

[1]熊李麗.核心素養下小學美術鑒賞教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：182.

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