生活情境方法在小學數學教學中的運用研究

楊紅梅

摘要：眾所周知，生活中處處是學問，如何將生活和數學相聯系是廣大的數學教育工作者應該著重思考的問題，如何利用生活情境讓學生明白數學原理，解決數學問題，提高自己的創新能力，這是廣大教育工作者應該做到的教學工作。故本文從生活情境為支點，談論小學授課教師如何使用巧力以提高小學數學的課堂質量。希望能引起廣大數學教育者的的普遍關注。

關鍵詞：生活情境法;小學數學;應用策略

引言

生活中處處蘊藏著數學的元素，教師在備課的過程中更要深入研讀教材，積極尋找生活化的素材，巧設情境，完美的把生活化的素材銜接到數學的課堂中來，只有這樣才能拉進學生和數學的距離，降低學生對數學的陌生感和畏懼感。

一、生活情境對提高小學數學課堂的促進作用

（一）降低學生對數學學習的畏難情緒

小學生的思維具有形象性和具體性的特征，而數學的抽象性和邏輯性又非常強，所以小學生天然就和數學的學習存在著矛盾。一方面小學生非常想學好數學，另一方面思維的從具體性過渡到抽象性的能力又不足，所以這就導致了很多小學生在學習數學中產生了危難情緒，這種情緒長期郁結得不到疏解，就行成了學生對于數學的習得性無助。若教師引入生活化素材，創設生活情境進行教學，則可以在源頭上大大降低這種情緒的產生，學生會利用自己熟悉的情境來進行數學的類比學習，這樣的方式能有效的降低學生對數學學習的危難情緒。

（二）營造輕松的課堂氛圍，打造有趣生動課堂

生活化的教學素材來源于生活，又高于生活，教師在設計生活化的教學情境時有可能就非常貼合學生的生活習慣和興趣點，這樣不僅可以拉進教師和學生的心理距離，還能營造輕松的課堂氛圍，如果教師巧妙設置一些有趣的元素穿插在課堂之中，就能有效的活躍課堂氣氛，讓課堂變得生動有趣。

二、生活情境方法在小學數學教學中的應用策略

（一）布置預習作業，引導學生感知數學知識的來源

預習作業是小學數學教學的重要過程，對于形成相應的學習心理傾向具有關鍵作用。通過在布置預習作業中，融入生活情境方法，可有效激發學習動機，為驗證數學知識搭建良好平臺。

例如，在《公頃和平方千米》一課教學中，教師可在課前布置相應的預習作業，讓學生在生活中尋找自己所見過的一公頃或一平方千米的場所，引導學生在正式學習前感知有關于“公頃和平方千米”的生活常識，然后再在課堂上有導向性地講解相關知識點，提出類似于“幾個足球場能達到一平方米千米的面積？”等問題，使學生預習獲得的知識與課堂學到的知識統一到一個完善的理論體系中。

（二）創設輕松愉快的生活情境，營造良好學習氛圍

數學知識源于生活，需要學生們去認真用心觀察，方可尋找到思維探索的鑰匙。在傳統小學數學教學環境中，更多的教師所采取的教學形式往往較為壓抑，課堂氣氛相對嚴肅，缺乏活潑，難以取得理想教學效果。對此，可立足于教學需求，創設輕松愉悅的生活化教學情境，將生活中的輕松語言、行為方式等引入課堂，使數學課堂充滿生機與活力，提高課堂教學效率。

例如，在《三角形》一課教學中，教師應注重語言態度的轉變，用生活化的語言引導學生積極主動探索三角形邊、角、底、頂點等知識的奧秘，并讓學生注意留心觀察生活中具有三角形特征的物品，掌握三角形穩定性的現實特征，加深學習印象。

（三）有針對性地創設情境，使生活情境與教學內容有效結合

數學知識的實用性極為顯著。受限于年齡與思維等要素，小學生在思辨方面尚不成熟，需要結合小學生的身心特點與教學規律，有針對性地創設情境，使學生找尋到生活情境與數學知識之間的契合點，提高學生學習的效率。

例如，在《大數的認識》一課教學中，教師可利用生活情境，以全國第六次人口普查的數據為導入，首先讓學生對“大數”形成一個直觀認知，然后循序漸進引出“計數單位”的概念，并講解“數級”與“數位”等概念，讓學生試著回答不同數位上的數字所表示的大小。此外，還可讓學生尋找生活中哪些地方還遇見過大數，同步培養學生細心觀察的良好習慣。

（四）加強課后指導，幫助學生在生活實踐中鞏固數學知識

課后指導環節是鞏固課堂所學知識的重要環節，更是學生自主探索的特定過程，也是提高數學知識實際應用能力的必然要求。在課后指導中，教師應有目的性地布置實踐作業，使學生能夠由淺入深、由易及難地運用數學知識解決生活中遇到的問題，提高知識與技能的應用能力。

例如，在《小數的加法和減法》一課教學中，教師可利用生活化的情境，分別試著統計班級學生出生月份、本月每種天氣各有多少天等，然后簡答整理匯總相應的統計數據，促進學生對統計知識的理解，推進教學目標的實現。

三、結語

綜上所述，受傳統教學方法與教學理念的制約，當前小學數學教學實踐中依舊存在諸多薄弱環節，僵化固化的教學模式根深蒂固，不利于實現更高質量的小學數學教學效果。因此，小學數學教師應從實際出發，緊跟當前義務教育事業的發展趨向，充分靈活運用生活情境教學方法，使整個數學教學過程更加貼近學生實際，以更好地加深學生對數學知識的理解與掌握，升華教學效果，提升學生核心素養，為推動義務教育事業始終朝著更高質量與更高效率的方向發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]王雅麗.小學數學教學中生活情境的運用研究[J].中國校外教育（下旬刊），2019，（2）.86.

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