構(gòu)建初中音樂(lè)快樂(lè)課堂的策略研究

摘 要：隨著教育改革的逐步深入，人們逐漸意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性。音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為初中教育重點(diǎn)內(nèi)容之一。然而就目前而言，音樂(lè)教學(xué)效果并不理想，其根本原因在于初中生普遍缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，文章對(duì)如何構(gòu)建初中音樂(lè)教學(xué)快樂(lè)課堂進(jìn)行了闡述與探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);快樂(lè)課堂;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）30-0095-02

引? 言

所謂快樂(lè)課堂，是指根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、重視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的愉悅感

良好的開(kāi)端是成功的一半，在構(gòu)建初中音樂(lè)快樂(lè)課堂中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生感興趣的趣味元素融入其中，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的好奇心及探索欲，營(yíng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入、趣味性故事導(dǎo)入及音樂(lè)背景信息導(dǎo)入等方式，引發(fā)學(xué)生與音樂(lè)的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)的魅力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的課堂融入感，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如，在教學(xué)《你是這樣的人》這首歌曲時(shí)，首先，教師可以針對(duì)音樂(lè)題材對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得自己是一個(gè)什么樣的人？你們擁有哪些優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)呢？”這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧的交流氛圍。隨后，教師可利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)歌曲和教學(xué)視頻，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知與理解，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的欲望，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生與音樂(lè)學(xué)習(xí)融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

二、注重營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中收獲快樂(lè)

課堂氛圍是促使學(xué)生深入感受音樂(lè)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、喜好特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，營(yíng)造愉快、輕松的課堂氛圍。初中生具有活潑、好玩的年齡特征，對(duì)模仿及表演有強(qiáng)烈的熱愛(ài)，因此，教師可以將表演與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)展相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓音樂(lè)教學(xué)充滿新鮮感，進(jìn)而讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂(lè)。

例如，在教學(xué)《校園的早晨》這首歌曲時(shí)，首先，針對(duì)歌曲信息，教師可以在條件允許的情況下讓學(xué)生在早晨上學(xué)的路上觀察路邊的景色，將相關(guān)景物記錄下來(lái)，并帶領(lǐng)學(xué)生在課前開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，利用現(xiàn)有的校園場(chǎng)地資源構(gòu)建一個(gè)直觀的教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)校園場(chǎng)地感受大自然的美好，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。然后，教師可以給學(xué)生合理分配角色，讓學(xué)生按照一定順序排成一排，一起在室外進(jìn)行對(duì)教材歌曲的歌唱練習(xí)。教師可在學(xué)生練習(xí)前提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得校園中早晨的景色與其他時(shí)間有什么不同呢？我們又應(yīng)該如何去歌唱這些自然景色呢？”引發(fā)學(xué)生思考。在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放教學(xué)歌曲《校園的早晨》，運(yùn)用歌曲旋律營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在廣闊的場(chǎng)地和優(yōu)美的旋律中得到更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生跟隨音樂(lè)歌唱，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受與記憶。

三、自制樂(lè)器，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的吸引力

在初中教育階段，要想充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式、自己的想法進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造與感悟，這樣能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)知，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)音樂(lè)的魅力。對(duì)于初中生而言，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特征，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用一些生活物品進(jìn)行樂(lè)器制作，如在玻璃杯中倒入水、在易拉罐中填上沙子等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知，優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

例如，在欣賞樂(lè)曲《賽龍奪錦》時(shí)，首先，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放樂(lè)曲，并要求學(xué)生牢記歌曲中的節(jié)奏信息。在樂(lè)曲播放結(jié)束時(shí)，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，結(jié)合你們剛剛所聽(tīng)到的信息，想一想在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥](méi)有哪些東西能夠發(fā)出相同的聲音？”學(xué)生會(huì)陷入思考，開(kāi)始回想自己在生活中聽(tīng)過(guò)的聲音。接著，教師可以拿出不同數(shù)量的酒杯，倒入不同量的水進(jìn)行敲擊，運(yùn)用旋律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用生活物品制作不同的音樂(lè)樂(lè)器，并在下次音樂(lè)課堂上進(jìn)行演示，借此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作中感受樂(lè)趣

創(chuàng)造是快樂(lè)的源泉。在創(chuàng)造與創(chuàng)新的過(guò)程中，人們總能保持積極的態(tài)度及興奮的狀態(tài)，而且在這個(gè)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的感悟會(huì)更加深刻。同時(shí)，創(chuàng)造的結(jié)果能夠給人們帶來(lái)一定的成就感與滿足感。針對(duì)這一心理特征，教師在構(gòu)建初中音樂(lè)快樂(lè)課堂的過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)編曲，給予學(xué)生展示音樂(lè)創(chuàng)作能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)的魅力，進(jìn)而促使學(xué)生更好地感受音樂(lè)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)[2]。

例如，在教學(xué)歌曲《英雄凱旋歌》時(shí)，首先，教師可以先為學(xué)生示范演唱歌曲，在學(xué)生掌握基本演唱技巧后帶領(lǐng)學(xué)生歌唱，并對(duì)歌曲的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式及節(jié)奏等專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲創(chuàng)作的認(rèn)知。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法與感受進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，讓學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以成為歌曲的演唱者，還能成為歌曲的創(chuàng)作者，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

五、注重教學(xué)反思，讓學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

快樂(lè)音樂(lè)課堂注重以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是這并不意味著音樂(lè)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的缺失。在構(gòu)建快樂(lè)音樂(lè)課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)注意時(shí)刻觀察學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，綜合課堂教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)符合學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而讓學(xué)生獲得更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能更好地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生熟知的事物加強(qiáng)學(xué)生的課堂融入感，讓學(xué)生全身心投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，體會(huì)音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)[3]。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建初中音樂(lè)快樂(lè)課堂的意義，在于提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。因此，音樂(lè)教師要明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及喜好的快樂(lè)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，感受音樂(lè)的魅力，體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

[參考文獻(xiàn)]

歐陽(yáng)惠嫻.試析初中音樂(lè)教學(xué)快樂(lè)課堂打造方法[J].黃河之聲，2019（07）：105.

朱鈺烽.談初中音樂(lè)教學(xué)快樂(lè)課堂打造對(duì)策[J].才智，2018（17）：98.

焦瑞蘭.試析初中音樂(lè)教學(xué)快樂(lè)課堂打造方法[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2018（11）：120-121.

作者簡(jiǎn)介：游麗平（1985.6-），女，福建永泰人， 本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師。