中職學(xué)?！呵嗨伞话嘟ㄔO(shè)的實踐與創(chuàng)新

[摘要] 本文分析了中職學(xué)校“青松”班的建設(shè)背景，闡述了如何采用創(chuàng)青松之境、以青松之名、立青松之志三大路徑來促進“青松”班的建設(shè)。經(jīng)過兩年的實踐，開發(fā)了以“青松”為核心的班級物化成果，培養(yǎng)了學(xué)生堅韌的品質(zhì)和盡責(zé)精神，提升了班級管理實效和班主任的自主性與創(chuàng)造性。

[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校;青松班;班級建設(shè)

一、“青松”班的建設(shè)背景

中職學(xué)校的大部分學(xué)生都是中考失意者，他們普遍自卑，自我效能感較低，而目前社會對職業(yè)教育存在偏見，致使他們普遍缺乏同一性，呈現(xiàn)多種矛盾心理。他們既希望自己能夠成才，但又缺少努力的方向;既向往美好生活，又往往缺乏勤奮好學(xué)的動力;思想活躍，但又不善明辨是非……這些直接導(dǎo)致了他們的人生觀、價值觀偏離，自控力、心理承受力差，責(zé)任心缺失等。透視上述現(xiàn)象，其背后原因與學(xué)生缺乏 “堅韌” 品質(zhì)關(guān)系密切。

基于此，結(jié)合我班園林專業(yè)的特點，經(jīng)過筆者和班干部的反復(fù)商討，與家長的多次交流，我們選擇了園林植物中最具“堅韌”品質(zhì)的青松作為班樹，創(chuàng)建“青松”班，讓“青松”成為學(xué)生心目中的圖騰，激勵學(xué)生不斷修煉堅韌品質(zhì)，努力打造以“青松”為核心的班級文化。

二、“青松”班的建設(shè)路徑

1.創(chuàng)“青松”之境

高一新生進入新學(xué)校，馬上要面對新同學(xué)、新老師，如何引導(dǎo)他們快速適應(yīng)新環(huán)境，是擺在中職班主任面前的首要任務(wù)。因此，開學(xué)之后，班主任首先要為整個班級建設(shè)好硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，為叩開學(xué)生心靈做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生逐步愛上自己的專業(yè)，愛上自己的班級，愛上自己的班主任。

（1）硬環(huán)境：美化一個家園

我們18園林班是綜合部下屬的班級，隸屬園林專業(yè)，專業(yè)課中包含了植物生產(chǎn)、植物保護、園林設(shè)計等，而綜合部的文化特色又是“恒”字，結(jié)合這兩點，我們對教室硬件環(huán)境進行了簡單的布置：購置了綠植，既凈化空氣，又增添專業(yè)特色;呼應(yīng)“青松”班名字，在班級放置了多幅青松圖，用環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生。

（2）軟環(huán)境：倡導(dǎo)一個理念

為提高班級的凝聚力，引領(lǐng)“青松”班文化創(chuàng)建方向，大家一起制定了以最具青松品質(zhì)的“堅韌”作為班級的奮斗目標(biāo)，通過“以韌建志”和“以韌促責(zé)”，來達成“志遠”和“盡責(zé)”。同時倡導(dǎo)“班級是我家，創(chuàng)建靠大家”的理念，為今后積極參與班級活動創(chuàng)設(shè)良好的意識氛圍。

2.以“青松”之名

如何讓“青松”激勵中職學(xué)生，讓他們從青松身上汲取力量？筆者以活動為載體，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識“青松”，走近“青松”。以“青松”之名，組織班級學(xué)生開展了序列化的“青松系列活動”，整個活動由學(xué)生、教師、家長共同參與，集畫、寫、談、學(xué)四位于一體，以初步培養(yǎng)學(xué)生的“堅韌”品質(zhì)。

第一階段畫“青松”：學(xué)生進校的第一個月，全班齊畫青松，通過任課教師的指導(dǎo)，利用園林制圖課和晚自修的時間，讓學(xué)生把心目中最偉岸、最堅韌的“青松”畫出來，交出自己最滿意的作品，供全班同學(xué)一起欣賞。

第二階段寫“青松”：畫青松結(jié)束之后，學(xué)生都如愿交出了自己滿意的作品。此時，同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地要進入第二階段——寫青松，主題是“我和青松有個約定”。學(xué)生的文章經(jīng)過語文老師的修改后統(tǒng)一定稿打印，形成作品集。“寫青松”階段學(xué)生不僅感悟?qū)懙蒙睿易髌肪幍妹?、色調(diào)搭得巧，讓人賞心悅目。

第三階段談“青松”：在寫青松的基礎(chǔ)之上，我們又開展了第三階段的“談青松”活動，主題仍為“我和青松有個約定”，利用每周班團課時間，讓每位學(xué)生輪流暢談自己學(xué)青松的體會及以后的努力方向。

第四階段學(xué)“青松”：通過前面三個階段的畫、寫、談青松活動的開展，學(xué)生對青松的堅韌品質(zhì)有了較深的了解，對自己的“脆弱”也有了清晰的認(rèn)識。為了鞏固前面的成果，我們開展了第四階段學(xué)青松的活動，該階段的活動分為兩部分，第一部分是看視頻，學(xué)習(xí)身殘志堅“青松”青年陳茲方的創(chuàng)業(yè)故事;第二部分為訪“英雄”，走進生活中真正的“青松”榜樣，如富陽區(qū)道德模范章建文，用堅韌的意志再次譜寫人生華美樂章。

3.立“青松”之志

有了“青松”之名，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立“青松”之志？筆者結(jié)合專業(yè)特色，緊緊圍繞“堅韌”品質(zhì)的修煉，托物言志，以“韌”建志（志遠）、以“韌”促責(zé)（盡責(zé)），來促進學(xué)生樹立遠大志向。我時常引導(dǎo)學(xué)生，我們是高山上的一棵棵青松，不畏嚴(yán)寒，不怨貧瘠，扎根土壤，努力成長，要通過自己的努力成為手上有技、心里有志、眼里有光的青年。

考慮到部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對教師的引導(dǎo)有叛逆情緒，我在“青松”精神培育過程中，積極引進優(yōu)秀影片，建立屬于我們班級的電影庫，定期組織電影賞析活動，以此激發(fā)學(xué)生斗志。學(xué)生在觀看影片的同時，力求做好三件事：

一找經(jīng)典臺詞。電影語言有其獨特的藝術(shù)魅力，其中許多臺詞蘊含著強大的教育功能。找經(jīng)典臺詞活動能夠促使學(xué)生融入電影中，加深對影片的理解，也許一兩句經(jīng)典臺詞可以影響學(xué)生的一生。

二談即時感想。當(dāng)一部優(yōu)秀的電影曲終人散之際，也是觀眾心潮澎湃、思緒萬千之時，我鼓勵學(xué)生勇敢地表達自己的感想。當(dāng)學(xué)生激動地說出自己的見解時，這部電影對他的影響就得到了強化，大家在互動中也會有心靈的觸動。

三寫深度影評。寫影評有利于提高學(xué)生的審美能力、思辨能力、信息處理能力和寫作能力。當(dāng)電影欣賞活動開展到一定階段，引導(dǎo)學(xué)生寫影評也是順理成章的，它不但可以加深學(xué)生對電影的理解，也強化了電影的教育作用。

三、“青松”班的建設(shè)成效

在不斷營建“青松”班級文化，昂揚青松精神的過程中，學(xué)生們的堅韌品質(zhì)和團隊精神得到了有效培養(yǎng)。他們由最初學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)技能課時的輕言放棄，到能靜下心來學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生浮躁的心理和以自我為中心的意識得到改善，課余生活不斷豐富。教師的主體性、自主性、創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。

1.開發(fā)了以“青松”為核心的班級物化成果

我們創(chuàng)編了以“青松”為主題的班報，設(shè)計了體現(xiàn)青松精神的班徽，制定了以青松為目標(biāo)的班訓(xùn)，創(chuàng)作了歌頌青松品質(zhì)的班歌，匯編了以青松為線索的班刊。

2.增加了班級量化成果

學(xué)生的精神風(fēng)貌有了很大改觀，能夠積極參加多種比賽、活動。自2016-2019的4年間，我所帶的16、18園林班學(xué)生在各級各類園林專業(yè)技能比賽中獲獎達10多人次，其中全國二等獎1人次，浙江省一等獎2人次，杭州市一等獎4人次、二等獎3人次、三等獎3人次。在學(xué)校的跑操比賽、田徑運動會、越野賽等活動中都取得了優(yōu)異的成績，班級也多次被評為“富陽區(qū)先進文明班級”。

3.減輕了班主任的管理壓力

通過創(chuàng)青松之境、以青松之名、立青松之志的實踐，班級管理工作更加系統(tǒng)化，不再需要班主任面面俱到的管理，大量的工作由班級各部委負(fù)責(zé)。在“青松”班創(chuàng)設(shè)和研究過程中，我也在不斷思考和成長，思維得到深化，視野得到拓展，工作的自主性和創(chuàng)造性得到提升。

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孫雄朝? ?浙江省杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學(xué)。