淺談初中數學教學中應用能力的培養

摘要：教師教授數學知識的真正目的是為了讓學生能夠將知識化為己有并能夠靈活應用知識解決實際問題，所以教師在教學時要注重培養學生的數學思維，讓學生在學習數學時能夠用積極認真的態度去探究和分析知識，能夠對教師講解的知識進行自主思考，以此來建立屬于自己的數學知識體系，學生在初中階段掌握數學知識的應用能力也是在遵循新課改的要求，另一方面也是在滿足社會對人才提出的要求，只有這樣學生才能在今后更好的學習和發展。

關鍵詞：初中數學;應用能力;應用策略

引言：數學作為三大主科之一，在教學中占據著重要的地位，但是對于初中生而言數學知識的學習太難了，而且數學知識邏輯性很強而且知識抽象又復雜，初中知識中關于數字計算過程也很復雜，這是導致學生學習困難的一方面，另一方面，學生在學習時會發現思考數學知識時需要運用抽象的思維方式，并且需要學生具備較強的空間想象和邏輯推導能力。因此教師需要采取措施讓學生牢固掌握數學知識，并讓學生掌握知識應用能力。

一、初中數學教學時培養學生應用能力的重要性

（一）依據實際問題，鍛煉學生思維能力

數學教材中有很多知識都是依據實際問題提煉出來的，所以數學的教學目標就是讓學生掌握應用能力來解決實際問題，雖然說數學知識很抽象但并不脫離實際，畢竟是啟蒙學生思維的學科，還是會有多于實際生活相關的內容，通過這些內容提高學生的思維能力并培養學生解決問題的能力

（二）數學是其他學科的基礎

初中數學并不是一門獨立存在的學科，它與很多學科都有緊密的聯系。比如，數學知識和物理知識就是互相聯系的，物理中很多復雜難懂的理論以及計算都是需要數學知識打基礎的，初中物理中講解動力與運動時，就需要一元一次方程和一元二次方程的輔助，所以學生如果缺乏應用能力，那就會對其他學科的知識學習造成不利的影響。

（三）素質教育的對數學教學提出的要求

在當前的教育中素質教育被越來越多的教育者和家長所關注，而素質教育下就要求教師對學生進行應用能力的培養。素質教育不僅要讓學生對知識進行靈活運用，也要讓學生在運用過程中活躍自己地思維去思考和解決實際問題。所以培養學生的應用能力是有必要的，用事實說話也是數學知識的獨特魅力。

二、初中數學教學時培養學生應用能力的有效策略

（一）開設數學活動課，采用開放式的教學模式

初中數學應用能力不單單只是讓學生掌握知識運用能力，其中還包括動手實踐能力、計算能力、以及自主思考能力和構建數學模型和體系的能力。但是，在實際的數學教學中，教師的教學方法陳舊且刻板，只是單純的鍛煉學生的思維和計算能力，在教師的不斷講解和不斷的練習中，學生的計算能力和思維能力會有相應的提升，但是教師卻忽略了對學生動手能力、空間想象能力、數據收集、分析和整理能力等的培養，這些能力對學生來說同樣重要，所以教師為了培養學生各方面能力就需要運用開放式課堂的教學模式促進教學的多樣化，以此來更好的開展教學。例如：教師在給學生講解完關于“幾何圖形初步”“數據收集、整理與描述”這些知識時，教師就可以以這些知識為主題開展開放式課堂教學，對于幾何這部分知識，教師可以組織學生進行剪紙活動，自己剪出常見的幾何圖形并送給同伴，對于數據這部分知識，教師可以將學生分成若干小組，以小組為單位收集數據，并與小組成員一起對數據進行整理和描述。

（二）將數學在其他科目中的應用滲透到數學學習中

初中階段學生已經在學習物理和化學知識了，而數學知識在這這兩門課程中都有所涉及，教師在教學時也要重視數學知識在其他學科中的應用，在講解數學知識就可以將數學在其他學科應用的實例展示給學生，讓學生明確數學知識的價值和作用，這有利于轉變學生對數學知識學習的態度，從而以更加熱情和積極的狀態探究數學知識。例如：教師在給學生講解關于“一次函數”這節知識時，教師就可以將物理知識中路程位移等內容與本節知識進行聯系，在物理知識中，路程、時間和速度三者中有一個變量保持不變，另兩個變量的關系剛好滿足一次函數的關系。學生通過這個實例就會明白只有牢固掌握數學知識才能才學習物理知識時達到事半功倍的效果，這也在一定程度上培養了學生的應用能力。

總結

總而言之，初中數學教師要將培養學生應用能力作為教學重點和目標。首先，教師要讓學生明確掌握數學應用能力的重要性，數學成績的提升會受到應用能力強弱的影響。其次，教師在教學時需要運用豐富的教學方法和教學方法來吸引學生的注意力，以此來更好的培養學生的數學應用能力。最后，數學知識本就晦澀難懂，學生在學習肯定會經常遇到挫折，教師要用良好地態度對學生進行鼓勵和引導，進而讓學生對學習數學知識充滿信心，對學生的思維能力進行相應的培養，充分發揮學生的主體性，這樣才能為培養學生應用能力奠定基礎。

參考文獻

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江蘇省常州市勤業中學 黃紫薇