淺談初中語文教學中學生思維能力的培養

陳美容

摘要：對于初中課程設置來說，語文是一門重要的學科，且與人們的日常生活緊密相關。通過初中語文課程的學習，學生能夠不斷地感知世界、認識世界、融入世界，為培養學生的思維能力及理解能力等提供幫助。所以在具體教學中一定要加強學生思維能力的鍛煉，引導學生提高對課本知識的掌握程度，并且理論聯系實際，將掌握的技能更好地運用到日常生活中去。對此，語文教師一定要采用科學、有效的教學策略，進一步提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中語文教學;學生思維能力;培養策略;

引言

培養初中生的思維能力和道德品質是新課改的重要主題，也是實施素質教育的必然趨勢。“新課標”中明確提出：尊重學生在學習過程中的獨特體驗，激發學生的主動意識，掌握運用語文的規律。但是當前的初中語文教學模式仍然存在一些弊端，限制了對學生的思維培養，導致學生不會靈活地運用知識解決問題。因此，初中語文教師應該把課堂教學和思維訓練結合起來，創新教學形式，致力于學生語文素養的形成和發展。

一、轉變初中語文教師教學理念

教師是教學活動的計劃、組織和實施者，是決定教學效果的直接聯系人，只有教師在培養學生思維能力的目標下不斷探索教學理念，創新教學方式才能構建高效的課堂。而實現此目的的首要要求就是教師要認識到培養學生思維能力的重要性，進而改變傳統的教學方式，加強對學生的引導工作，培養學生學習的積極性。其次要明確教學目標，制訂相應的思維培養計劃。語文教師要明確初中階段學生應具備哪些思維能力，結合教材內容制定具體的長期的思維能力培養方案，并根據實施效果不斷改進教學計劃和教學方式，在保障學生能夠學習到豐富語文知識的基礎上，使其思維能力得到充分的發展。

二、在設疑問難中培養學生的思維能力

在語文課堂中，設疑既是一種教學手段，也是一門教學藝術。教師問題設計的好壞直接關系到語文教學的效果。優質的設疑能夠引導學生積極思考，活躍課堂氛圍，培養學生的創造性思維。初中語文教師應該從實際學情入手，提高對課堂設疑的重視，通過多樣化的設疑方式，提升語文課堂教學效果。一般來說，初中生的課堂思維比較活躍，但也不排除有些學生會在課堂上思想溜號，所以，語文教師在教學過程中要巧妙設疑，將初中生的思維集中在課堂教學之上。在課程導入階段，語文教師可以根據教學內容設計由易到難的問題，讓初中生帶著問題投入到語文學習中，積極探索問題的答案。由淺入深地誘導初中生展開思維訓練，能使初中生快速進入學習狀態。語文教學是否成功，很大一部分原因在于是否突出了教學重點，而設疑可以很好地突破教學重點及難點。初中語文教師要有意識地在教學的重難點處設疑，從而引發學生的注意，引導學生深入研讀教學內容，并積極思考，使學生的思維得到誘導和啟發。與此同時，初中語文教師還要有意識地讓初中生“問難”，鼓勵學生大膽地說出自己在學習中的疑問，培養初中生質疑問難的良好習慣。

三、創設教學環境

學生主動的思維意識是發展思維能力的基礎，而具備積極思維的前提條件則是具有良好的思維環境。從情境教學理論和要素的特征來看，情境可以成為思維鍛煉的有效手段，如果教師能夠抓住思維這一核心元素，就能為有效的課堂教學奠定良好的基礎。良好的情境需要引起學生的認知沖突，形成學生主動學習和積極參與的課堂教學氛圍。特別是在學生提問的過程當中，教師可以了解到學生的心理傾向，并以此為基礎創設問題情境，讓學生產生“認知沖突”。在新的語文課程標準當中也明確提到，要從文章當中提取關鍵信息，并且根據各個部分的知識要求完成思維培養的任務。因此在后續的教學實踐環節，教師需明確課堂教學計劃和學生的思維培養計劃，幫助學生創設良好的教學環境，使其形成學科素養和主觀學習的意識與能力。如《三峽》的學習過程當中，教師可以先用多媒體展現出實景，然后讓學生自行描繪腦海中的畫面：假設你正處于三峽的景色當中，那么你會以怎樣的語言來進行描寫？諸如此類的設計都可以給學生創設良好的思維空間。

四、增強學生的思維獨立性

培養學生的思維獨立性要求能夠幫助學生結合理論知識來解決實際生活中的問題，培養學生不對他人產生依賴感，且使其能對課堂知識形成獨特的認識和想法。語文教師需要鼓勵和引導學生進行獨立思考，促使其對課本知識提出質疑，并進行積極探索。在這一過程中，學生的獨立思考能力能夠得到不斷的提升。例如在《背影》的教學中，教師需要讓學生通讀全文，然后以比較精簡、完整的語言來概括文章中描述的幾件事，并思考：“文章中出現了幾次背影？每一次看到父親的背影作者的內心變化是怎樣的？”然后要求學生對作者的寫作情感進行分析和描述。在學生思考與解答問題的過程中，能夠培養學生獨立思考問題的能力，能夠鍛煉他們的思維能力，這不僅能夠開闊學生的視野，而且能夠增強他們的自信心，對提高其語文學科核心素養發揮積極作用。

結束語

語文學科主要是通過語言文字的學習和應用來提升學生的思維能力。要想初中生的思維能力有所提升，必須要給學生提供必要的支持和幫助，鼓勵學生沖破應試教育的枷鎖，敢于標新立異。初中語文教師要堅持以人為本的教育理念，給學生創造自主實踐的機會，深入挖掘學生的潛質，加強師生之間的交流與合作，從課堂教學的各個環節入手，全面提升初中生的思維能力。

參考文獻

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