農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂建設策略

張菡

【摘要】在當今的教學中，如何切實有效地提高教學效率，構(gòu)建高效課堂成為了每個學校、每個學科教師都需要思考的一個問題。本文立足于農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂建設策略，從利用實景微課，引入生活素材;開展實踐活動，落實生活化教學;開展合適游戲，激發(fā)學生興趣三個方面展開探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學數(shù)學;高效課堂

如今，隨著新課改理念的發(fā)展，教育對學生的能力提出了更高的要求。數(shù)學是小學最重要的學科之一，而相比城市，農(nóng)村教學資源相對不足，學生基礎(chǔ)也相對薄弱。在這樣的情況下，要構(gòu)建高效的教學模式，教師需要充分發(fā)揮農(nóng)村教學的特點，以極具特色的方法和素材充分激發(fā)學生興趣，提高學生學習動力，從而滿足當今教學對學生越來越高的要求。

一、開展實踐活動，落實生活化教學

生活化教學是將教學情境直接置于生活中的一種教學方法，其與陶行知生活即教育教學理念一脈相承。數(shù)學是一門應用性很強的學科，生活化教學理念的落實不僅能一定程度上激發(fā)學生興趣，還能培養(yǎng)學生知識遷移應用能力，這對于提高學生小學數(shù)學的學習效果有著巨大的作用。實踐活動是小學重要的教學方法之一，其能有效讓學生將生活與農(nóng)村的實踐活動結(jié)合起來，這對于促進學生將數(shù)學應用在日常生活中，切實提高學生數(shù)學水平有著巨大的作用。故在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，教師需要立足數(shù)學知識積極開展實踐活動，落實生活化教學理念。

例如在“多邊形面積”這一節(jié)，教師可以將“測量人均綠地面積”活動變?yōu)椤皽y量耕地面積”的活動。在這一過程中，學生小組需要分別選擇幾塊地，測量其面積，當然，在這一過程中，教師需要引導學生盡量選擇由規(guī)則圖形組合而成的圖形。相比校園綠地的面積，耕地的面積更大，這對學生在測量方面的能力提出了更高的要求。而在測量之后，根據(jù)所種植的作物，教師還可以拓展產(chǎn)量和收益的計算。這樣，通過實踐活動，教師有效將教學的情境置于生活之中，一方面讓學生更加主動，另一方面也有效培養(yǎng)了學生將數(shù)學知識應用于實踐中的能力，從而切實提高了數(shù)學教學的效率。

二、利用實景微課，引入生活素材

基于數(shù)學實用性的特色，生活素材的引入在小學數(shù)學的教學越發(fā)重要。但受教學時間的限制，并非所有教學內(nèi)容都適合在生活場景中進行。近年來，教育信息化的步伐快速推進，很多農(nóng)村都有了高速的網(wǎng)絡和配套的多媒體設施，這為教師提供了更加多樣的教學手段。實景微課是微課的一種，其一方面有著視頻短時激趣的特點，另一方面其以生活場景為主，能充分引入生活中的素材。而這也就需教師充分利用實景微課，提高生活化教學的應用情景，更好地培養(yǎng)學生數(shù)學能力和素養(yǎng)。

例如在“圖形的運動”這一節(jié)，教師就可以以實景微課進行導入。在這一過程中，教師可以以農(nóng)村和學生的實際生活為主要的拍攝內(nèi)容。如學生拍動小籃球、農(nóng)民揮舞鋤頭勞作的情景等。而在實景微課播放完畢后，教師即可以詢問：“你在視頻中看到了哪些移動的物體，你能說出他們是如何移動的嗎？”這樣，通過實景微課，教師在課堂教學中引入了生活化素材，一方面快速激發(fā)了學生興趣，另一方面讓學生將“圖形的運動”的知識與生活密切結(jié)合起來，這對于構(gòu)建高效的課堂教學，更好地引導學生學習和應用數(shù)學知識有著巨大的作用。

三、開展合適游戲，激發(fā)學生興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣能一定程度上影響學生工作記憶能力，對于學生學習效率有著巨大的影響。而在小學階段，游戲是激發(fā)學生興趣的重要方法，相比情境導入的激趣，其一方面與數(shù)學學科有著更密切的結(jié)合度，另一方面也能充分融入到學生探究和練習活動中，對于學生更加主動地參與課堂活動，提高自主學習的效率有著巨大的作用，這無論是在城市教學中還是在農(nóng)村教學中都發(fā)揮著巨大的作用。這就需要教師結(jié)合實際的情況積極開展游戲活動，以此有效激發(fā)學生興趣。

例如在“有余數(shù)的除法”這一知識的學習中，教師就可以組織學生開展“搶數(shù)”的游戲。在這一過程中，教師設定一個數(shù)字，讓兩個學生為一組，從1開始報數(shù)，每個學生報一到兩個數(shù)，最終，先報到規(guī)定數(shù)字的學生獲得勝利。在學生進行了一定的游戲后，教師就可以詢問：“這個游戲其實是有必勝的方法的，你們能找出來嗎？”而在學生探究出方法之后，教師還可以改變游戲的規(guī)則，如每個學生報兩到三個數(shù)。而在這一規(guī)律的探究中，教師能發(fā)現(xiàn)學生更加積極。這樣，通過合適的游戲活動，教師有效激發(fā)了學生興趣，構(gòu)建了高效的課堂教學。

綜上所述，在當今農(nóng)村小學的教學中，充分結(jié)合農(nóng)村的特色素材成為了提高教學效率的重要方法之一。而具體到小學數(shù)學的教學中，教師即需要以實踐活動和實景微課從不同層面構(gòu)建生活化的教學模式，并以游戲活動有效提高學生參與度。教無定法，教師的教學方法也需要結(jié)合實際的情況。也只有選擇具有農(nóng)村特色的素材，教師才能切實有效地提高教學效率，滿足當今教學越來越高的要求。

參考文獻：

[1]張玉娟.農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂教學策略初探[J].學周刊，2019（01）：48-49.

[2]李軍紅.基于高效課堂的農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學策略分析[J].中華少年，2019（26）：169.