高中班主任思想政治教育工作研究

蔣玲 許必林

摘要：高中思想政治課程既是一門學科課程，也是班主任管理班級的思想教育工作。對于青少年時期的高中生來說，正處于人生價值觀培養形成的關鍵時期。對班主任的思想教育工作來說，抓好學生的思想教育工作尤其重要。隨著綜合素質教育改革工作的深入推進和高中新課程改革工作的不斷發展，思想政治教育課程的教育模式也應當緊跟教育改革趨勢，班主任教師除了要對學生進行思想政治教育基礎知識的講解外，還需要發揮班主任管理職責，從思想上對學生開展宣傳教育，開展主題活動，強化對學生思想政治層面的引導，從而全面推動班級思想政治課程建設工作。

關鍵詞：高中班主任;思想政治;課程教育;工作研究

高中新課程改革后，思想政治教育課程已經成為高中階段的重要課程，無論是從課程安排還是教育意識中，對于學生的思想政治教育已經成為高中教育必不可缺的教學任務。處于青春期的高中生受到外界干擾，思想方面容易產生松懈惰性意識，這非常不利于學生的成長。高中時期是培養學生形成健全良好的品格、堅毅的性格和積極向上的心態，能否對高中生建立正確的人生價值觀，就要求班主任在班級日常管理工作和教學活動中實施有效的教育手段，規范學生的日常行為，從思想層面上引導學生建立愛國主義情懷，強化學生的政治素養能力。

一、高中開展思想政治教育課程的現狀

首先，目前很多高中學校都非常重視高中思想政治教育的課程，但是在實際的教育工作中所取得的教學效果卻不甚理想。這是因為很多學生及家長都認為思想政治課程不是語數外的主要課程，重視程度不及上述三門課程;其次，教師在教學過程中只重視對教材知識的傳遞輸出，忽略學生的思想層面教育引導，機械化的教育方式讓很多學生感覺到課程索然無趣，不愿意積極主動參與課程教學，這其中包括班主任任教的思想政治課程，即使制定了一些課程規定，學生都是被動接受，沒有形成自律性和約束力。第三，盡管網絡技術的發展，部分教師在教學中還是未能夠充分結合多媒體教學設備，為思想政治的教育內容創設一定的教育情境，吸引學生的注意力，從而增強課程的趣味性，提高學生的學科興趣。

二、新時期高中班主任思想政治教育工作開展的研究策略

高中思想政治課程作為思想課程的重要內容，在課程教學中應當呈現多元化的發展態勢，在新時期的教育環境中，班主任教師需要從教學實際情況出發，加強對高中學生的理想信念教育，遵循以生為本的思想，重視對高中學生的思想政治意識培養和人文教育，有效開展思想政治教育課程，在思想政治課程和班級管理的日常工作中宣傳我國社會主義核心價值觀內容和各個階段的奮斗目標。

（一）加強自身思想政治修養，正確定位班主任思政工作

要對學生強化思想政治觀念，就要從班主任教師自身開始做起，加強自身思想政治修養，正確定位班主任的思政教育工作。高中學生在校期間和班主任之間相處的時間是最多的，可以說，班主任的價值理念在潛移默化地影響著學生的價值觀念的形成。可以說，班主任教師就是高中學生的人生導師。承載著這樣的教育重擔，班主任教師更應當加強思想政治理論知識學習，摒棄陳舊的思想觀念，與時俱進，深度探討如何在班級管理工作和思政課程授課中，發展教學新路徑。比如教師在平時的教學培訓中，可以針對思政政治課程的核心內容，如馬克思馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等黨的基本理論和思想內涵，學習思想政治課程的基本理論，拓寬自己的思政內容知識面，在日后等課程教學和班級管理中為班級學生提供多種多樣、內容豐富的思想政治教育知識。此外，教師需要重視自己的職業素養和教學業務技能，提升自己的個人修養水平，為班級學生做好榜樣先鋒作用，和學生建立良好的師生關系，增強師生之家的互動交流。

（二）結合思政教材內容，優化思政教育課堂

班主任在班會中會融入很多思想政治的教育內容，通過班會的形式來給學生傳輸相關方面的教育思想，但是對于這樣的形式，很多學生都是在被動接受，并沒有完全接受思想政治教育的核心要素，有的學生甚至認為上完了思想政治課，在班會中再繼續接受思想政治的教育，會產生一些反感情緒。其實，不論是班會融入思想政治教育，還是在思想政治課程的授課中，優化教育課堂氛圍對班主任教師開展教育活動有著舉足輕重的作用。班主任作為思政課程的任課教師，需要結合高中思政課程的教材編排特征，了解教學大綱，以教材內容為切入點，明確每章節的教學重難點，比如第三單元《文化傳承和文化創新》章節，本單元的三節課時分別圍繞中國優秀傳統文化的繼承發展、學習借鑒外來文化成果和發展中國特色社會主義文化來開展教學工作，教師在課程開展前就要做好教學設計，以中國優秀文化為導入，從中華傳統的文化內涵、所弘揚的民族精神來引導學生樹立民族文化認同感。并安排學生以小組的形式探討我國近現代的優秀文化代表，以師生互動、生生交流的形式拓展教學活動，豐富學生的視野范圍，渲染了輕松的課堂氛圍，使得思想政治課程沒有“說教式”的枯燥，而是以學生為主體，充分發揮他們的課堂主體作用，提高學生學習積極性。

（三）借助多媒體信息技術，增添思政教育課程的趣味性

很多學生在學習思政課程時，是因為很多思想政治教育的內容都是理論性說教內容，學生聽課時會覺得抽象無趣。班主任要讓班級學生認識到課程的趣味性，就要借助現代化技術設備，為學生創設一定的教育情境，提高學生對課程的興趣點。比如在學習《認識社會與價值選擇》的章節中，班主任教師可以借助視頻教學，創設教育情境，讓學生感受到社會歷史的本質和發展，同時注重發揮學生的主觀能動性，給予學生獨立的思考空間，讓學生一邊學習，一邊思考交流關于社會歷史的本質是什么，社會歷史發展對于現階段社會主義建設的重要意義。此外，班主任教師除了開展思政課程教學外，可以在班會召開中開展閱讀活動，閱讀主題關于愛國主義情懷、無私奉獻的優秀人物事跡來作為正面素材，組織學生在閱讀中學習，個人思想品質能力得到有效提升。從思想上升華道德品質修養。

三、結束語

綜上，隨著社會主義現代化建設事業的發展，高中生的思想政治教育課程顯得十分重要，班主任作為班級管理工作的指導者，除了在任職思想政治教育課程中，要向學生傳輸知識結構內容外，還需要從精神上滋養學生的理想信念，提升學生的思想道德水準，幫助他們成為有信念、有理想、有責任的社會主義事業接班人。

參考文獻

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