淺析如何在高中數學教學中培養學生的創新思維

摘 要：從當前情況上來看，各高中在培養學生創新思維的方法和模式上還需要改良和優化，所以為了使學生更好地進行學習，教育工作者就需要利用各種方法來進行創新，從而培養學生的創新思維，提高教學效果。文章分析了創新思維的含義以及在高中數學教學中培養學生創新思維的必要性，并探討了當前高中數學教學所存在的問題，最后從四個方面提出在高中數學教學中培養學生創新思維的方法。

關鍵詞：高中;數學教學;創新思維;培養策略

一、 引言

現在的社會發展速度十分迅速，所以在教育領域當中，傳統的教學方法和教學模式已經不能滿足當前社會的發展，不能滿足學生的需求。為了使學生更好地發展，相關教育工作者就需要不斷的進行思考，研發出更加有效的教育教學方法，不斷地提高教學效率和教學水平，從而為我國的教育事業做出貢獻。高中階段是學習至關重要的階段，這不僅關系到學生的高考，還關系到學生未來的工作與生活。所以在高中這個重要的學習階段，教師需要幫助學生學習創新思維，提高其創新能力。

二、 創新思維

在當前的社會中，創新思維是一種必不可少的思維能力，也是一種實踐能力。創新思維是指人們能夠打破封建迷信，打破傳統思想束縛，不墨守成規，懂得因時而進，因地制宜，不斷進行思考，開拓創新的思維方式。當前社會需要擁有創新思維的人才，因為只有這樣的人才能夠打破常規，敢為人先，站在前人的肩膀上，突破前人的局限，擁有新的成果。自十八大召開以來，習近平總書記十分重視人們思維創新能力的培養，他強調要有創新思維和堅定的信心，探索創新驅動發展新路，要有逢山開路，遇水架橋的意志，要擁有打破迷信探索真知、求真務實的態度。在創新與創造的路上，必須要擁有百折不撓，勇往直前的精神，從而取得新的成果、新的成就，這樣才能夠使國家更好地發展。

三、 在高中數學教學中培養學生創新思維的必要性

在現代社會當中，創新思維不管對于人們生活當中的哪一方面都擁有重要的意義和作用。創新思維是人們創造新事物的前提，擁有了創新思維，才能夠不斷地進行思考，不斷地進行創新，從而進行研發，推動我國發展。而在教育領域當中，創新思維更是一種必不可少的內容，教師與學生擁有創新思維，能夠促進教學事業的發展。學生在高中階段就是一個學習的重要階段，也是一個性格觀念逐步形成的重要階段，所以教師在教學過程當中更應該提高重視程度，逐步引導學生，使其能夠擁有創新思想，讓學生能夠擁有正確的思想觀念。而在高中的數學教學過程當中，數學教師應當利用其數學教學內容的特殊性來培養學生的創新思維，這樣不僅有利于培養學生的創新能力，也能夠提高學生的數學學習能力，從而不斷促進其發展，讓學生能夠成長為祖國和社會所需要的優秀人才。

四、 當前高中數學教學存在的問題

隨著教育改革的不斷深化，教育工作者利用各種方法不斷地進行教學的創新，擁有了許多教學成果，提高了教學的效率。但是從當前情況上來看，在具體教學過程當中，依然存在著一些問題，這就需要相關教育工作者深入思考，研發出更有效的教學方法，從而提高學生的學習效果，提高教育教學的水平，促進我國教育事業的發展。

（一）教學理念落后

在高中數學教學過程當中，有的教師在教學時，依然沿襲著以往的教學模式。但是以往的教學方法和教學的模式已經不能滿足社會發展的要求，不能有效地促進學生學習。在課堂當中，學生無法提起學習的興趣，導致整個課堂教學的氛圍較為沉悶。在這樣的情況下，學生會對數學學科產生一種厭惡的情緒，不利于學生后期的學習。數學是一種邏輯性較強的學科，在學習的過程當中，學生需要記憶許多的數學公式、概念理論，這種枯燥的內容原本就容易使人產生厭倦疲憊的情緒，所以這時如果教師只是沿襲著以往的教學方法，采用理論式的教學，沒有進行創新，那么就會使得學生的學習效率降低。有的高中數學教師是年齡較大的教師，這些教師在平時教學的過程當中，依靠自己的教學經驗來對學生進行教學，而忽視了教學方法的創新，也會影響到教學的效果。

（二）缺乏教學資源

我國的高中數學教學過程當中，還面臨著缺乏教學資源的問題。我國的部分地區所擁有的教學資源較少，在進行課堂教學時，教師通過板書來進行內容的呈現，這樣的方式就會使學習的內容較為枯燥，難以激發學生進行積極主動的學習。我國的教育是應試教育，在這種教育背景之下，學生處于被動學習的狀態，所以在接受知識的過程當中，學生缺乏了自主性、主動性，在這樣的情況下，可能會使學生逐步失去學習的樂趣，更難以使學生擁有創新的意識。

（三）教師對于創新思維的認識不到位

在應試教育的背景之下，我國一些教師在教學過程當中一味地進行理論知識的傳授，而忽略了培養學生創新思維能力。而學生在進行學習的過程當中，被動地進行知識的接收，學生自身很難認識到創新意識的重要性。在教師與學生都缺乏對創新思維的認識的情況下，要想培養學生的創新思維和能力就更加困難。

（四）缺乏經驗

在高中教學過程當中，大部分經驗較多、資歷較老的教師依舊按照自己原有的教學方法進行教學，對于培養學生的創新思維不管不問。較為年輕的教師，他們雖然重視培養學生的創新思維，但卻由于缺乏教學經驗，在實行相關的教學時會出現一些問題，無法提高學生的創新能力。且在教學過程當中，如果教學方法使用不到位，那么就會引起課堂教學問題，例如在教學過程當中教師設置了相關游戲來幫助學生進行學習，但如果教師沒有威懾力，無法在課堂上管束學生，那么就會使整個課堂失去秩序，從而使課堂教學難以進行。

（五）對于教學工具的使用不到位

在我國的城市以及一些鄉鎮學校都安裝了多媒體等設備，這些設備能夠幫助教師進行教學，能夠起到輔助教學的作用。但是一些教師由于依舊按照以往的教學方式在進行教學，對這些教學設備的使用較少。而一些年齡較大的教師雖有心學習，但操作時還是會出現問題，所以逐漸放棄使用。而年輕的教師在進行工具使用過程當中，雖然能夠很好的操作，但是由于其教學經驗不足，就有可能在課堂當中無法抓住教學重點，使教學重心發生偏移。

（六）忽略學生主體地位

從當前的教學情況上來看，我國大部分的教師在教學過程當中，由于受到了傳統教學思維和應試教育的影響，有的教師在傳授教學內容時忽視了學生的學習狀況以及學生的主體地位，不利于學生的學習。

五、 在高中數學教學中培養學生創新思維的相關方法

（一）提高創新意識

在高中數學教學過程當中，為了培養學生的創新思維，相關教師就必須要認識創新思維的重要性。教師在教學過程當中，應當把這種創新意識教授給學生，讓學生能夠提高其對創新思維的重視。在這種教師與學生都重視的情況下，才有利于更好地培養學生的創新思維和創新能力。例如在進行學習的過程當中，教師可以讓學生多進行思考，讓學生針對一個問題利用多種方法來進行解答，從而來鍛煉學生的創新能力。

（二）利用各種方法創造創新型教學氛圍

在進行數學教學過程當中，培養學生的創新思維能力，就需要利用各種方法來營造一種創新型的教學氛圍，從而幫助學生進行學習，讓學生能夠在課堂學習過程當中主動進行思考，并勇敢地進行自我表達。在教學過程當中，教師需要向學生多提問，讓學生進行思考，從而培養其獨立思考的能力。如果學生在學習過程當中遇到了解決不了的難題，教師應當發揮其引導作用，給學生提供一些線索，然后讓其自己思考，從而解決相關問題。在這樣的情況下，就能夠很好地鍛煉學生的創新思維能力，也能夠幫助其形成一種數學邏輯思維，提高其學習效率，促使其不斷發展。

（三）重視實踐教學提高學生創新能力

在高中數學教學過程當中，教師不僅要傳授理論知識，還應當重視培養學生的實踐能力，同時通過實踐來鍛煉學生的創新能力。在高中數學學習過程當中，學生需要學習的是一種發散性的思維，通過自主思考來解決相關數學難題，而在這種思考的過程當中也是培養學生創新思維的最佳時間。所以在教學過程當中，教師需要給予學生充足的時間，讓學生進行思考，從而幫助學生進行學習。在實際教學過程中，教師可以先提出問題，讓學生能夠通過自己的想象來進行思考，然后再進行數學問題的演算解答，從而培養其創新能力。通過這樣的方法，也能夠幫助學生更好的進行學習，提高其動手實踐能力，使其掌握更多的數學學習方法。

（四）有效利用教學資源

在教學過程當中，教師應當有效地利用各種教學資源，例如教材、多媒體等。教師在進行教學時，應當將教學內容與教材內容、多媒體進行有機融合，從而提高學生的學習興趣，幫助學生更好地進行學習。例如在學習函數的過程當中，教師就可以先讓學生通過教材了解函數的基本知識，然后利用多媒體來演示函數動畫，或者搜集與函數相關的圖片來讓學生更好地體會函數的概念，幫助學生更好的進行學習。

除此之外，教師在進行教學過程當中應當重視學生主體地位，將學生放在教學首位。在日常生活中，教師應當多關心學生，多與學生交流，了解其學習的狀況，再根據其具體的情況來進行教學計劃的調整，從而提高教學的效率。

六、 結語

在高中數學的教學過程中，教師應當重視培養學生的創新思維能力，幫助學生更好地進行學習，使學生能夠進行自主思考，掌握更多的解題思路和方法，同時通過創新教學來提高學生的學習興趣，讓學生能夠快樂學習。在進行教學過程當中，教師必須要關注學生的具體情況，重視學生的主體地位，從而幫助學生進行學習鍛煉，創新思維學習，使其不斷成長，不斷發展。

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作者簡介：

趙建民，山東省濟寧市，梁山現代高級中學。