淺議小學音樂教學中融入舞蹈對學生身心的影響

牟麗

摘要：：學生通過音樂課程學習，可以獲得很好的審美感受，但所謂歌舞不分家，教師在教授學生歌曲時，應把舞蹈也融入到音樂教學中，豐富音樂教學的內容，增強對學生全面素質的培養。把舞蹈融入到音樂教學中，對學生身心發展有著積極的的推動作用，不僅利于學生身體的鍛煉，還有利于學生心靈的滋養，所以注重音樂與舞蹈的融合很有意義，教師要充分發揮引領作用，為學生發展提供動力。

關鍵詞：小學;音樂教學;舞蹈融入;身心影響

引言：隨著素質教育的不斷發展，要求學生“德、智、體、美、勞”五育并舉，音樂教育作為促進學生全面發展的重要部分，將舞蹈融入音樂，豐富學生對美的感受是時代發展的必然選擇。將舞蹈融入到音樂教學中，有利于提高學生的審美能力，提升學生藝術素養，促進其全面發展。

在小學音樂教學中融入舞蹈的優勢

舞蹈與歌曲一動一靜，關聯密切，由內到外的影響著學生發展。將舞蹈融入音樂教學，可以讓學生更好的感受藝術，并在藝術的熏陶影響下提升個人氣質，從外可以鍛煉形體，促進身體成長，從內可以豐富情感，培養意志品質。

可以提升學生氣質

舞蹈需要身體各部的靈活配合，學生通過舞蹈鍛煉，使身體的肌肉和骨骼得到充分運動，也利用了身體器官的運作，可以達到強身健體的作用，使身體個各部分配合更協調靈活。另外，練習舞蹈多有拉伸動作，可以幫學生舒展身體姿態，學生長期的坐姿站姿不標準，不利于學生骨骼的發育，通過在音樂課程中的舞蹈學習，可以是對學生的不良腿型、含胸等不良姿態加以矯正，提升整體的氣質[1]。

可以豐富學生情感

在音樂學習中融入舞蹈，還可以豐富學生情感。舞蹈是需要情感投入的，學生在音樂和舞蹈的感染下，往往能夠很好地抒發和表達情緒。舞蹈是思想與肢體動作的結合，所以學生在舞蹈學習中，會加強對情感的感知，在歌曲中融入舞蹈教學，可以提升學生的表達意識，在肢體動作感悟情感共鳴。比如在學習《中華人民共和國國歌》和《我愛北京天安門》等愛國歌曲時，就可以通過敬禮、贊頌等動作塑造鮮明的人物性格，將情感自然而然的表達出來。

可以培養學生品質

小學音樂中有很多關于人文文化、民族特色的因素，音樂與舞蹈的融合，更能加強學生對文化精神的感悟能力，從而了解更多樣文化，提高自身素質。例如在學習愛國歌曲和舞蹈時，督促學生憶苦思甜，培養學生愛國情感;在學習《大家來勞動》時，相互合作，培養學生熱愛勞動尊重勞動的品質。同時，在小學舞蹈中，很多舞蹈動作比如牽手、轉圈，需要學生相互合作和配合，利于培養學生團結友愛的品質。所以說，在音樂教學中融入舞蹈，不僅可以鍛煉學生肢體，對學生的性格養成也很有幫助[2]。

在音樂教學中更好的融入舞蹈的措施

音樂與舞蹈本就相互促進，從上述分析也得知，音樂與舞蹈相互結合有益無害，所以在音樂教學中融入舞蹈勢在必行。廣大教師要充分意識到音樂與舞蹈融合的重要性，發揮自身技能，完善教學過程培養學生音樂素養，提升學生情感體驗。

舞蹈編排要貼合音樂主題

想要將舞蹈編排很好的融入到音樂教學中，首先舞蹈要貼合音樂主題，比如在學習歡快的歌曲時就用通過歡快的腳步來為學生營造喜悅、熱情的氛圍，在學習優美的歌曲時通過緩慢的律動表達情感。例如在學習《找朋友》時，表現的是擁有友誼團結友愛的歡快情感，可以編排學生們手拉手自由跑跳的舞蹈;學習《金孔雀輕輕跳》時就要用優美的，含有傣族特色的舞蹈動作。通過設計符合音樂情境的舞蹈，學生學習更愉快，對歌曲的感悟也更加深刻。

舞蹈編排要加強情感渲染

對于舞蹈融入音樂中，不僅要貼合其表達的情緒主題，也要貼合歌曲的情感背景。教師在教授學生音樂課程時，可以加強對情感的渲染，學生也會感悟更加深刻[3]。例如在教授愛國歌曲時，對于小學生來說，單純的說教教育效果并不明顯，可以在教學時為學生播放簡單的愛國歌舞視頻，營造濃郁的紅色氛圍，讓學生身臨其境的感悟音樂與舞蹈背后的情感。例如在學習《美麗的草原我的家》時，為學生播放蒙古的自然風光、風土人情，通過學習蒙古音樂和舞蹈，體味到熱愛祖國河山、熱愛家鄉、熱愛祖國的濃烈情感。

教師教學要提高教學效率

把音樂教學和舞蹈教學結合起來，要求教師充分意識到自身的主導地位，以學生為本出發，因材施教，不斷提升自己的教學水平，例如在教授低年級學生時，學生年齡小模仿能力強，教師應該著重發揮自身的示范作用，提高舞蹈教學質量。教師還可以通過和其他教師的相互探討，分析學生發展特點，順應學生發展規律來提高自身教學效率。教師自身也要積極學習，不斷進取，教授學生的過程不斷適應課程改革，可以通過書籍視頻等資料的進行知識補充，提高自身能力。在新時代發展下，教學設備不斷升級完善，教師應充分利用可用資源，為學生營造良好的學習環境。

結束語：音樂作為一門重要的學科，對于學生的身心發展起著重要的作用，將舞蹈融入到小學教育中，符合小學生身心發展規律，對于提升學生身體素質，培養學生道德素質有著積極的推動作用。教師應順應新課程標準的要求，重視舞蹈教學的意義，不斷優化自己的教學模式，探索尋找有效的教學策略，將舞蹈與音樂更好結合，培養學生音樂素養和道德品質，把學生全面發展作為最終目的。

參考文獻：

[1]李文娟. 小學音樂教學中融入舞蹈對學生身心的影響研究[J]. 新課程研究（下旬），2017（7）：127-128.

[2]方堪. 小學音樂教學中融入舞蹈對學生身心的影響研究[J]. 黃河之聲，2020（12）：146.

[3]邵雅嵐. 論如何在音樂素質教育之中培養小學生身心健康發展[J]. 文理導航，2017（30）：75-75.