提升中學班主任德育工作的路徑

貢呷志瑪

【摘要】學生在中學階段正是培養身心發展的關鍵時期，這個時候一定要重視德育教育。在新課改的環境下，發現影響初中班主任德育工作有效性的主要是學校與學生等方面，想要優化班主任的德育教學，就要發揮教師的表率作用，堅持以人為本的理念，培養學生良好的行為習慣，保證德育教學活動的順利開展。

【關鍵詞】初中班主任;德育工作;提升教學路徑

前言

班主任是學校與學生接觸最多的教師，學校提出的各項管理規劃也需要班主任去實施。初中班主任想要管理好班級的管理工作可以滲透德育知識，這也是班主任的教學任務之一。幫助學生學習德育知識的同時，清楚怎樣做人，而開展德育工作的具體步驟關系到學生的各方各面，只不過處于社會轉型與網絡信息不良的情況下，給班主任實施德育教育帶來了一定的困難。班主任是負責班級管理的主要負責人、有著教育人才與教書的責任，班主任實施德育工作的效率決定著德育教學的目標制定，可以說班主任開展德育工作是很有必要的，這關系到初中的德育教學的水平。

一、初中班主任德育工作的影響因素分析

1.學校

學校一直都在落實“以德為首、全面發展”的素質教育，盡管教學已經獲得了一些教學成果，可就目前的教學情況來說，有的學生出現“重智育、輕德育”的情況。經過觀察發現，目前中學開展的德育教學內容與方式比較單一，有的學校選擇的德育內容更多的是為了襯托開設的思想，把道德與法治課程的核心內容普及給學生，不過因為受到教學時間與安全意識的阻礙，教師基本都是以講解的方式進行教學，組織實踐教學的機會很少。而且中學學生的德育成績考核還是要歸入到學習成績中，有的學校對優秀學生的評選也取決于分數;思品、道德與法治只是德育教育中的一部分，德育教育中缺乏日常行為習慣的養成、心理健康教育、優秀傳統文化的普及等，可以說中學德育工作由很多的不足。

2.個人

有的學生覺得自己的年齡較小，培養道德品質是今后的事情，而且只要學習好思想就一定好;還有的學生道德觀與法律意識低，沒有信念與理想，缺乏對自己的人生進行規劃，對自己平時的要求過于放松，注重個人的享受，這就觸到了道德的底線，從小事錯起，接連不斷的犯錯，甚至沉溺于網絡游戲中，特別是近些年來校園欺凌的事件屢屢發生，人們放松了自己的警戒線，開始墮落。

二、提升中學班主任德育工作的路徑

1.學校教師

班主任是班級的主心骨，班主任想要管理好班級需要給學生以身作則，保證自己的言行一致，時刻謹記自己的表率作用，爭取成為學生良好的榜樣，中學生在良好的榜樣的示范下，會模仿教師尊遵紀守法、恪守成規。教師在管理班級的同時要不斷的提高自身的修養，積極地學習，嚴格要求自己，一步步塑造高尚的人格，保證言出必行，尊重學生、以飽滿的熱情面對學生的疑問，運用自己淵博的知識帶領學生，完善學生的人格，保證師生間的信任與尊重，只有這樣才能保證學生在平時學習到班主任身上的良好道德品質，給學生積極的正能量，提高德育教學的水平。

德育工作是一個系統性的工作，需要社會、學校與家庭一起來實現。班主任想要提高德育工作的力度，就要重視與其他學科教師間的互動與交流，保證教師及時了解自己班級學生的情況;班主任也需要把自己對學生的了解及時告訴給其他學科的教師了解，便于教師間互相討論學生的實時學習動態，對于班級中有問題的學生，要提出齊心協力監管的辦法，探索一致的想法與措施，進而實現預期的德育工作;經過班主任與任課教師間的交流，有助于其他教師清楚本班級學生的詳細情況，進而尊重學生、公平公正的對待每一位學生，選擇因材施教，有效提高德育教學效率;班主任站在其他教師的角度分析學生的學習與生活等，促使德育工作的順利開展。

2.學生

班主任一定要重視培養學生的養成教育與良好的行為習慣，養成教育可以幫助學生清楚人生的發展方向，繼而在面對困境的時候提高其堅韌的品質與勇氣，培養學生建立奮斗的精神，在良好的學習環境中秉承著遵紀守法的規定，給學生營造良好的班級環境。班主任要引導學生從小事做起，給其普及中學生守則，對自己嚴格要求，有助于培養學生良好的學習習慣;幫助學生辨別社會現象，具備辨別是非的能力，讓學生做一個遵紀守法的好孩子，給自己設置一定的標準，向著這個目標努力，進而做好良好少年;教師在管理學生的時候要重視培養學生的自控力，讓學生以自己為榮，在特定的時間中保證學生接受良好的教育，加深學生對學習、生活、規律等方面的認知，有助于培養學生良好的習慣，實現德育教學的目的，保證學生養成良好的德育觀。

結論

德育是學校實施素質教育的重要部分，德育基本已經滲透到教學的整個過程中與學生生活中的方方面面，德育也融入到體育、美育與勞動教育中，這就反映了德育工作關系到每一個中學生的健康成長和全面發展，更是決定著學校今后為國家培養社會所需要的人才。在中學中開展德育工作是一個漫長、系統的過程，教育重點在于選擇合適的方式教學，初中班主任一定中重視給學生發揮表率的作用，保證做到關愛學生、建立師生間良好的關系，保證通過相關部門輔助學校開展德育工作;另外，初中班主任還要保證與其他學科的教師進行良好的交流，培養學生養成教育的時候，選擇積極的德育實踐教學與之融合，進而推動德育工作的順利實施，培養中學生的德育意識，養成良好的習慣，使其成為社會對現代化人才需求的人。

參考文獻

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