基于英語學習活動觀，優化小學英語教學設計的實踐研究

郝茹君

【摘要】想要上好一節課的基礎就是教師在上課前先要設計好教學內容，處于學習的環境中培養小學生的英語學習活動觀是教師在設計教學課程時需要深思的問題。文章把英語教學設計與英語學習活動觀結合到一起進行研究，分析在英語學習活動觀下小學英語教學設計的現狀，想要完善教學設計，進而培養學生的英語學習活動觀，有助于提高學生學習英語的效率。

【關鍵詞】英語學習活動觀;小學英語;教學設計;實踐分析

前言

想要培養小學生的英語學習活動觀，教師需要在設計教學時注重培養學生的英語學習活動理念。教學設計的優劣決定著一堂課的質量，教師只有設計良好的課堂才能保證教學的順利實施，進而促進學生快速融入到當下的學習環境中;可以說一堂課的教學成果是由教學設計決定的，還影響著這個教學的順利開展。怎樣在學習的氛圍中培養學生的英語學習活動觀是教師在教學過程中需要探索的問題，良好的教學設計不僅可以幫助教師完成設置的教學任務，對培養學生的英語學習活動觀很有幫助。

一、小學英語教學設計的現狀

1.教學目標設計

教師在設計小學英語教學設計時要考慮運用三維目標設計相關的教學內容，教師要通過知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀等三個方面進行設計。在培養學生英語學習活動觀的過程中設計小學英語教學內容需要運用三維目標圍繞英語學習活動觀的教學目的。大部分英語教師在實踐的課堂中進行教學目標的設計時，教師都比較重視給學生培養相關的專業知識，很少會普及與英語學習活動觀相關的內容。例如：教師設計三年級的英語教學目標是“把自己目前所學習的英語知識用來介紹喜歡的事物”，教師并未提出讓學生指明自己喜歡的理由，缺乏系統的教學。

2.教學內容設計

就以目前小學英語的教學情況而言，教師在實踐教學活動中還是以給學生普及學科知識為主，詳細講解不同知識點的內容，缺乏滲透英語學習活動觀的內容;而且教師設計的教學內容缺乏針對性，一般都是僅限于教材中的內容，很少會對英語學習活動內容進行拓展教學，可能是有多數教師認為課堂的時間有限，只能傳授課本知識，沒有多余的時間學習別的內容，在平時的教學設計中也并沒有涉及英語學習活動理念的知識。

3.教學方法設計

多數教師在日常教學中還是以講授為主，很少會給學生自主學習、探究的機會，學生一直處于被動的學習中，教師針對英語學習活動理念一般都是在講授完當下課堂的知識點后再進行總結，有的教師可能預留的時間不夠就會忘記總結，這樣就會忽視英語學習活動觀的培養，使之在課堂中成為不必備的知識;教師也一直在使用傳統的教學手段，以錄音的形式來教授單詞，缺乏調動學生的積極，教師一直是課堂的主體，缺乏使用有效的教學方式。

二、小學英語教學設計不足的原因

1. 教學目標設計中學習活動觀培養目標模糊

教學目標基本要圍繞整個教學過程，教學前確定了教學目標才能進一步保證教學的順利實施，每個教學步驟都應該是以教學目標來開展的，那么，小學英語教師在教學前先確定當下的教學目標，不斷進行練習，進而實現預期的教學目標。

2. 教學內容設計中學習活動觀培養內容雜亂

課堂內容一定要結合實際的教學情況來設計，教師要考慮日常不同的教學內容，設計不同的教學方式，融入英語學習活動理念的教學，及時滲透英語的每個知識，保證多樣化的教學。

3.教學方法設計中學習活動觀培養關照不足

教師由于教授的學科不同使用的教學手段也就不同，只不過歸根結底都是為了給學生普及學習方法與技能;教師在小學英語教學中使用的教學方法過于單一，教師盡管結合不一樣的教學內容使用不同的教學方式，可還是缺乏英語學習活動理念的教學。

三、小學英語教學設計的改進策略

1.創設明確的教學目標

設計教學目標時不僅僅要學習相關的知識，更是要把所學的知識點連接到一起，保證學生與家人的交流，進而培養學生的對話能力，使學生能夠尊重、理解別人，給學生營造良好的學習氛圍，促進學生與教師的互動交流。

2.教學內容設計應統一

根據預期的結果，把預期的英語學習活動理念設計為尊重、愛護生命、保護環境等，引出與英語學習活動理念相關的話題，拓展小學英語教材以外的知識點，給學生普及生活中做事的內容，像培養學生保護環境、愛護大自然的意識。

3.教學方法運用應量體裁衣

教師在上課前使用的教學方法進行內容導入教學，選擇一張美麗的風景畫，引導學生進行對話，使學生自主參與到英語課堂中，對學生鞏固英語知識很有幫助，不過要根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。例如：教師進行新知識的導入時可以使用課件輔助教學，展示關于四季的圖片，進而給學生講解相關的知識，還可以進行課外拓展，便于鍛煉學生與四季相關的單詞或游戲;在鞏固練習階段選用歌曲改編的形式，加深學生對知識的記憶，加強師生間的互動。

結論

在小學英語課堂中想要培養學生的英語學習活動觀，就要把英語學習活動理念滲透到英語課堂中，樹立學生正確的價值觀、人生觀，養成良好的習慣。

參考文獻

[1]徐倩.優化小學英語教學設計的實踐與思考[J].科普童話，2017（32）：88.

[2]鄭璐.優化小學英語高年級對話教學設計的實踐[J].中小學外語教學（小學篇），2017，40（06）：33-37.