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小學語文互助學習體系的構建

2021-11-29 00:44:23李玲
家庭教育報·教師論壇 2021年10期
關鍵詞:構建策略小學語文

李玲

【摘要】小學語文教師在幫助學生學習語文時,應該讓學生懂得互幫互助、彼此支持、相互推動的意義。小學語文教師要建立互助的學習體系,在構建相應的課程體系后,又要讓學生找到自我提高、自我突破的模式,還能讓學生化解本人的思維障礙。教師要給予學生相應的學習場景和學習機會,同時又能讓學生克服更多的學習難題,實現自我的穩步提高。小學語文教師在構建互助學習體系后,要讓學生懂得:自我提高和自我進步并不是學習語文的唯一目的,讓同伴變得更好也是學習語文的意義。

【關鍵詞】小學語文;互助體系;構建策略;分析模式;探討研究

小學語文教師不能讓學生不懂得互助的意義。小學語文課不僅僅是一門傳遞語文知識和語法的課程,同時也是一門啟迪人心的學科。言下之意,教師呀讓學生懂得:每一個學生都要在學習語文的同時,用心提高個人的人格,同時要讓學生成為一個具備互助美德的個體。小學語文教師要讓學生懂得:自己在幫助他人得到進步的同時,自我的語文學習能力也能實現相應的提高和發展。教師要構建起更加和諧的、活躍的語文學習氛圍,并且在這種學習氛圍中,引發學生取得進步。

一、小學語文教師要轉變學生的思維模式

小學語文教師要用心地幫助學生,讓學生用心地改變自我的學習思維和學習模式,并且在完成語文學習任務時,更加懂得懂得體恤他人。小學生要明白:唯有學生能齊頭并進、彼此共同發展,學生的學習未來才能更加美好,學生也能實現自己的更大突破。教師要把學生的一枝獨秀的思維加以轉化,讓學生在學習中得到發展和提高的空間。移除學生頭腦中的根深蒂固的學習思維模式,也是讓學生實現綜合化的提高的必由之路。

例如,在教授《爬山虎的腳》時,小學生中,尤其是那些成績出色的個體,對于語文學習難免產生錯誤的認識,他們把語文視為一門應試類的課程,一門謀求更好成績的課程,一門讓自我的虛榮心得到滿足的課程,事實上,這樣的思維是錯誤的。教師要化解學生的錯誤意識和認識,在學習語文的同時,學生要懂得:唯有自己能幫助同伴也取得相應的發展、提高和進步,自我的存在才是最有意義的。教師要讓學生走在正確的學習道路上,每一天都能得到全新的收獲和發展。

二、小學語文教師要為學生構建起相應的學習小組

小學語文教師要幫助學生建立起相關的學習小組和互助模式,讓學生在學習課程的同時,也能更好地發展自我、突破自我,成長為一個更加出色的個體,還能讓學生的學習潛力得到更大程度的迸發。教師也要讓學生懂得:提高語文學習能力的關鍵是運用,學生在開展互助的同時,又能提高本人的知識運用能力,這對于學生的發展是大有裨益的。小學語文教師要把不同的語文學習能力的學生組合在一起,讓這些不同能力的學生都呈現出自我的學習才華,又能讓學生突破自己的學習瓶頸,實現更大程度的突破。

例如,在教授《四季之美》時,小學語文教師要把想象力強大、組織力強大、協調能力強大的學生融入到學習小組中,讓這些能力不同的學生都能扮演好自己的角色,還能在扮演好不同的角色后,再讓學生克服形形色色的難題,實現學習能力的優化的充足提高。小學語文教師要讓學生捏合成為一個整體,還能彼此推動,實現更大的進步。

三、小學語文教師要給予學生相應的指導和幫助

小學語文教師在為全體學生構建語文學習小組的同時,應該讓學生懂得:自己要在彼此合作完成學習任務的同時,得到教師的更大支持和指導,由此學生才能不再迷惘,也不再消耗更多的精力,能把自我的學習精力集中起來,完成更多的學習任務,由此實現更大的提高和發展。小學語文教師要讓學生懂得每一個學生都有自己的優勢和長處,每一個學生的優勢和長處也是值得發揚的。教師要幫助學生充分發揮自己的長處,更好地為集體服務,讓集體的力量變得更加強大。

小學語文教師要讓學生充分懂得:不同的學生的學習能力是不同的,在這種狀態下,學生不能以迷失的狀態來完成合作,而是要彼此取長補短,充分發揮每一個人的內在優勢,由此每一個學生才能融入到互助體系中。例如學生在學習《田忌賽馬》時,不同的學生應該彼此分工,扮演好自己的角色,又能在此同時,讓本人的學習能力和學習狀態得到優化,并且讓學生得到更好的學習效果。教師可以讓學生各司其職,分別扮演解說員、課件制作者、歷史資料查詢者······每一個學生在扮演了自己的角色后,才能讓學習小組便更加富有樂趣,充滿生機。

結束語

小學語文教師要讓學生形成彼此合作以求得彼此更大提高、共同進步的學習態勢。教師要讓學生明確:不同的學生的學習特點是應該彼此整合的,在整合學生的學習能力后,又能讓學生的學習效率得到更大的提高。小學語文教師還須懂得:學習語文是一件有趣味的事。學生應該在彼此互助后,對于語文學習產生更加深刻地認識和體悟。教師同時應該把合作的正確方法和模式傳遞給學生,又能讓學生得到進步和發展的更大可能。

參考文獻:

[1] 徐支瑩.小學語文課前預習初探[J].讀寫算:教研版,2015,5(22).

[2] 王娟娟.小學語文課前預習有效指導的研究[J].學子:理論版,2017(16):67-67.

[3] 李薇.淺談小學語文課前預習的有效性[J].小作家選刊:教學交流:2014(4):275-275.

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