淺談小學高年級數學高效課堂的構建

王樂一

【摘要】隨著數學知識的逐步深入，小學生的學習困難逐漸增加，為了鼓勵學生發展數學技能并激發學生的熱情，教師應使用多種教學方法來培養高效的數學課堂，提高小學生的數學學習能力，為他們提供幫助，改革和優化小學的數學教學。

【關鍵詞】小學數學;高年級;高效課堂

小學生在中，低階數學班后已經掌握了數學的基本知識和解決問題的思想，并初步形成了數學知識的結構，這意味著可以通過思考，與其他學生和老師本人合作和互動，通過主動學習執行復雜的數學學習任務來領導和分配小學生的高年級。

一、我國小學高年級數學課堂教學的現狀

1.忽略學生的主導地位

多年來，我國傳統的教學方法一直是教師主導課堂教學，對學生的學習狀況有完全的控制。結果，在我們國家的小學數學課教學中，教師已成為在整個課堂上教授課程知識的一種方式，使學生有機會進行各種練習，提高學生的學業成績并確保學生的學習效果，在教室里學習時，學生只會被動接受知識，進行被動理解和學習知識以及進行練習，因此許多學生沒有主動學習的能力。

2.教學方法過舊

在許多情況下，小學數學課仍舊使用過時的教學方法，過時的教學方法通常使用一種教學方法，在課堂上學習時，學生只能被動地學習，不能在課堂教學中發揮重要作用，許多學生在教室里學習，無法完全進行主動學習，因此學習效果正在下降，盡管我國正在對小學數學課程進行改革，但許多改革只是形式上的，在很大程度上還沒有實施教學方法的改革。

3.課堂內容過多

在小學高年級的數學課程中，教師經常介紹各種活動來幫助教學，以確保整體課堂活動，但實際上，上課的時間非常有限。隨著時間的流逝，整個課程的內容將變得非常多樣化，教師必須設計和開展活動，并考慮對知識內容的解釋，這不利于學生的聽力和學習。

4.評估單一

新的課程標準進一步強調了必須尊重和珍視學生，但是所謂的對學生的尊重并不是對學生的盲目稱贊，老師應該基于對學生的尊重來解決學生的缺點，并幫助他們更好地成長和進步。無論是贊美還是批評，都不能公正，客觀，合理地進行分析，這不利于學生心理健康的發展。

二、在小學高年級開設有效的數學課的策略

1.課前預習和課后復習

在學前班的復習課中，學生可以彼此交流，然后解釋學習目標和關鍵課程，課前復習可以幫助學生對他們想學習的知識有一個大致的了解，并且可以在學習過程中發現自己的疑問，有問題的學習可以大大提高學習效率，并有助于集中精力，教師可以在上課前進行可預測的活動，并通過問幾個問題或試點問題來了解學生的復習情況，從而進行現場檢查，學生在課后應及時組織知識點，建立知識體系，及時鞏固知識基礎，為進一步學習打下良好基礎。

2.給學生足夠的時間去思考

為了在小學高年級建立高效的數學教室，首先必須改變過去的被動學習方法，并與學生進行適當的教學活動，日常課堂教學著重于學生的獨立思考能力，改善自我導向的學習方式，并留出足夠的時間供學生學習和思考，采用小組學習的方式，使學生可以進行適當的學習交流，增強學生對學習知識和思維深度的理解，并逐漸了解這些知識，教師在日常課堂教學中需要注意指導，以確保學生逐步按照自己的指示學習不同的問題，并加速學生的學習和知識思維，逐步提高課堂教學的有效性。

3.以生活為導向的教學可以讓學生更好地體驗數學的價值

新的課程標準重申，教師需要將教材與科學教學相結合，并確保所有教學都在現實生活中進行，以確保知識的實用性。但是，在實際的教學中，學生所學的知識與現實生活之間仍然存在一定的差距，因此，學生發現數學無用，這會降低學生的學習熱情，教師應結合教科書進行分析，有效地將教科書的知識和內容與現實生活結合起來，科學地教給學生學習數學，運用數學知識，有效地進行日常生活中的數學教學的方法。

例如，在學習人民幣時，教師應首先鼓勵學生了解人民幣的價值和單位，以便學生可以清楚地理解，美元和人民幣之間的關系。然后，老師要求學生以及教室的實際需求，去超市以小組形式購買各種物品，在購買物品時，老師可以有效地告知學生人民幣的信息，并了解其兌換情況，這樣的教學過程不僅可以讓學生體驗購物的過程，而且可以將知識點整合到現實生活中，從而有效地提高了學生的數學掌握能力，提高了整體教學效率。

4.綜合游戲教學法

將游戲教學方法整合到小學數學課的教學活動中，對于提高課堂活力，激發學生的學習興趣和發展學生的創新和實踐技能很有用，教師在上課時應盡力為學生做好上課的準備，因為只有當學生對某些東西感興趣時，他們才能發揮出最大的潛能。因此，在上課之前，老師可以允許學生從家里帶些東西，然后結合課堂內容，讓學生重新認識從數學和思維的角度出發帶來的事物，并讓學生重新講述他們所擁有的知識。通過不斷地重復學習以更好地了解學生，從而學到了東西。

例如，在教授幾何圖形時，要求學生攜帶彩色紙來折疊和切割彩色紙，您可以將彩色紙切成圓形，正方形，矩形和三角形，或者使用彩色紙創建多邊形并使用數學公式，計算多邊形的形狀，多邊形的面積和體積以及表面積。此外，教師可以讓學生用彩色紙建造房屋，并用彩色筆更漂亮地粉刷房屋，允許學生計算建造房屋的面積，并幫助學生提高創造和實踐技能以及數學知識。

在短時間內建立有效的數學教育課程并不容易。還要求教育行業專家和學校從業人員積極參與創建有效的教室，需要從許多方面考慮創建有效的教室，只有結合當前的實際發展狀況，才能實施有效的教育創新，才能創建出滿足現代小學數學教育特殊要求的有效課堂。

參考文獻：

劉霞.淺談如何營造小學中高年級數學高效課堂[J].學周刊，2018，380（32）：111-112.

王金牛.小學高年級數學教學中高效課堂的創設[J].新課程（上）.2019（05）