淺談小學音樂教育中學生學習興趣的激發和培養

楊靜

【摘要】在新課程改革的推進下，對于學生的綜合素質要求也越來越高，小學音樂作為培養學生音樂素養的一門學科也十分重要。教師需要激發學生的學習興趣，豐富小學音樂課堂內容。讓學生能夠在音樂課堂中學到更多的內容，提高小學音樂教學水平。本文通過對小學音樂教育的必要性進行解析，提出了一些小學音樂教育中學生興趣的激發和培養的策略，希望能夠對教師的課堂教學有所幫助。

【關鍵詞】小學音樂;學習興趣;教學策略

一、引言

在小學學習階段音樂課堂相對而言開設較少，因此很多學生對音樂課堂不太重視，也對音樂課堂的學習沒有興趣，教師在認識到這些問題之后，需要想出對應的策略，對學生的音樂素質和音樂素養進行提升。使學生能夠在學習音樂的過程中提高審美，從而提高綜合能力和綜合素質，同時如果學生能夠對音樂進行良好的學習，那么對于他們的想象力和創造力都是一個很好的培養。

二、小學音樂教育的必要性簡析

（一）潛移默化培養學生的道德情操

學生在小學階段，世界觀、人生觀、價值觀都還正在形成，因此教師對于學生這一階段的道德培養就尤為重要，而語文數學英語等學科都側重于對知識的教學，因此音樂學科就可以在課堂教學過程中潛移默化的培養學生的道德情操。比如在音樂課堂上播放和教學紅歌，能夠激發學生的愛國情懷，讓學生在學習音樂的過程中體會戰士的英勇和不易，珍惜和平來之不易，并且能夠在音樂的教學過程中，深刻的感受到愛國的情緒這對于學生的道德情操的培養有很大的好處。

（二）凈化學生的心靈，保持對美的認知

現代學生接受的碎片化知識和信息較多，因此很多學生已經失去了對于周圍事物的認知只是機械的接受，來自手機和互聯網傳輸的信息。而在音樂的教學中，能夠讓學生回歸最本質對美的認知，讓學生又能重新拾起對周圍事物的好奇和喜愛，在這個過程中培養學生的審美，能讓學生在日常生活中保持生活熱情，保持對于美的認知。

（三）促進學生智力發展

音樂教學是一個“聽”“唱”“讀”多元化的教學，在教學的過程中，需要學生對旋律和節奏進行聆聽，然后根據自己聽到的內容將旋律和節奏唱出，還需要學生在必要條件下進行讀譜。這個過程對于學生而言是一個大腦十分活躍的行為，學生在小學階段還處于智力發育的階段，因此音樂教學能夠刺激小學生全腦，尤其是右腦的發育，這對于學生智力開發有很好的效果，因此音樂教學對于學生有很大的益處，是小學階段教學必不可少的一個學科。

三、小學音樂教育中學生興趣的激發和培養策略探究

（一）從節奏引入進行引導

萬事萬物都有節奏的存在，不僅僅音樂中有節奏，我們最基本的心臟跳動也是節奏，我們平時在走路的過程中步伐也是節奏。教師可以根據這些日常生活中常見的現象對學生進行引導，讓學生在旋律中體會自己聽到的節奏，這些引導方式更容易讓學生接受，并且使課堂更加有趣，氛圍更加熱烈。教師也可以將一些簡單的打擊樂器拿到課堂中來，使學生有更強的參與感，每一個學生都能加入到課堂中。

例如，在教學“四季的歌”的時候，教師可以先對學生進行引導，然后學生思考四季的節奏，四季的節奏可能是夏季的蟬鳴，秋季秋葉落下的聲音等等。教師對于這些事物的引導，一方面能夠讓學生對于節奏有一個最基礎的體會，另一方面也能將學生的思緒拉到日常生活中來，培養學生對于日常事物的觀察，從而提高學生的審美能力。并且在這樣的課堂中進行展示，學生對音樂課堂也會更加地感興趣。

（二）運用游戲激發學生的學習興趣

小學生都還處于對萬事萬物好奇并且愛玩的階段，因此運用游戲一定能夠激發學生的學習興趣，使學生在游戲中快樂地獲取知識。課堂上進行游戲的開展，也能夠拉近學生與教師的距離使教師的教學計劃更容易開展，同時讓學生在有限的時間內既開心又能夠學到該學習的知識，需要培養相關的能力。

例如，在教學“我們的朋友”的時候，在這節課的教學過程中，教師可以以一個話題開頭，比如問學生喜歡怎樣的朋友，在學生踴躍回答之后，教師就可以讓他們挑選自己喜歡的朋友，然后開展一場小游戲，游戲的時間不宜過長，也不宜過短過長可能會過多地占用課堂，時間過短又達不到營造氣氛的效果。在適當的游戲過后，學生的思緒就被帶到了課堂上，教師就可以更加順利地開展接下來的教學計劃了。

（三）運用多媒體融入課堂教學

在信息化時代，多媒體在課堂中的運用也越來越多，而多媒體對于音樂課堂而言可以說是不可多得的輔助工具在多媒體的運用下，教師不僅可以尋找更多的課外音樂對學生進行播放，然后學生在更多的音樂中體會到音樂的魅力也可以利用多媒體的多樣化，對音樂知識進行講解，使學生在豐富的課堂中學到知識。尤其是一些傳統課堂中無法展現的內容，也可以借助多媒體進行展示。

例如，在教學“赤膽忠心保國家”的時候，教師可以利用多媒體進行作品背景的搜索，然后向學生講。講述與作品相關的歷史，讓學生在聽歷史故事的過程中，能夠感受到先烈們的偉大對他們產生敬仰之情，并能夠在激昂的旋律中體會這份愛國情感在這個過程中是一方面能夠培養學生的音樂素養，另外一方面也能夠讓學生在潛移默化的過程中提升道德情操。

四、結語

小學音樂課堂的教育，雖然不像語文數學等學科那么嚴謹和重要，但是卻也是對于小學生綜合素質的培養，不可或缺的一環。因此教師需要注重對課堂效率的提升，使學生能夠在有效的時間內學習到更多的知識并且提高審美素養和道德素養。

參考文獻：

[1] 蔡麗. 探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J]. 北方音樂， 2018， 038（004）：178-178.

[2] 許萍. 淺談如何提高小學音樂課堂教學有效性[J]. 學周刊， 2017（4）.

[3] 王祥. 情景教學在小學音樂課堂教學中的應用研究[J]. 考試周刊， 2016， 000（090）：170-170.