互動(dòng)式教學(xué)模式在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

李霞

摘要：中職學(xué)校當(dāng)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)操作能力，如何提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率是教師們需要去深入研究和思考的問題。本文對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)橹新殞W(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué)

1互動(dòng)教學(xué)模式論述

互動(dòng)式教學(xué)法是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生直角交互、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，是通過教師與學(xué)生之間頻繁進(jìn)行信息溝通和肢體交流達(dá)到知識(shí)傳輸目的的教學(xué)形式。這種教學(xué)模式應(yīng)用交互式原理，并結(jié)合了討論法、結(jié)合講授法、指導(dǎo)法以及練習(xí)法教學(xué)原理，從而總結(jié)出的一種互動(dòng)式教學(xué)方法。

互動(dòng)式教學(xué)模式有以下兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，教學(xué)目的清晰、明確。互動(dòng)式教學(xué)使得教師與學(xué)生在課程上都互為主體，并共同針對(duì)明確的教學(xué)目的，進(jìn)行互動(dòng)內(nèi)容、互動(dòng)發(fā)生途徑以及互動(dòng)情境等，以此體現(xiàn)出教育性特點(diǎn)。第二，注重“互動(dòng)”。互動(dòng)教學(xué)模式注重師生之間的相互影響和交互作用，注重“互動(dòng)”而非“傳授”，教師對(duì)學(xué)生的影響不再是單向、線性的，而是由師生共同參與的課堂活動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)模式使課堂成為一個(gè)螺旋式向上、穿插式以及鏈狀發(fā)展的教學(xué)過程，從而大大提高了教師以及學(xué)生的綜合能力。

2互動(dòng)式教學(xué)模式在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1建立情境

為了增強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)的豐富性，教師應(yīng)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生們的日常生活內(nèi)容來建立具體的情境內(nèi)容，從而使得學(xué)生們能夠在情境內(nèi)容當(dāng)中來學(xué)習(xí)和解決計(jì)算機(jī)問題，從而有效激發(fā)學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。如果建立的情境讓學(xué)生們感興趣，那么學(xué)生們就更愿意到情境當(dāng)中進(jìn)行操作和實(shí)踐，從而嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)的問題。這樣一來，課堂氛圍就會(huì)變得更好。為了增強(qiáng)學(xué)生們之間的互動(dòng)性，可采取分組教學(xué)的方式，由學(xué)生們以小組的形式來對(duì)于計(jì)算機(jī)的問題進(jìn)行探討和解決，從而鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力來實(shí)施，通過計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)生來起到帶動(dòng)作用，從而激發(fā)所有學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。另外，在設(shè)立情境時(shí)，也要充分考慮到計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容在日常生活中的實(shí)用性和先進(jìn)性，從而使得學(xué)生們能夠更加重視對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。

2.2積極創(chuàng)建平臺(tái)加強(qiáng)師生的交流

在中職計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式中，不僅學(xué)生與學(xué)生之間的交流很重要，教師與學(xué)生之間的交流也非常的重要。教學(xué)的過程本來就是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的過程，在解惑的過程中，教師往往發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，在為學(xué)生解惑的這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分扮演好自己的角色，讓學(xué)生的問題能夠得到解決，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加有效化，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)融洽的學(xué)生環(huán)境。無論是在任務(wù)布置之后，還是在日常的教學(xué)過程中，教師都應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行提問，或者是提出自己好的想法與教師進(jìn)行探討，建立一種通暢的溝通模式。

師生之間的有效溝通，能夠讓學(xué)生更好地了解教師所講的知識(shí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，學(xué)生的及時(shí)反饋也能夠讓教師不斷改善自己的教育模式和方法，在課堂中可以增加一些符合學(xué)生需求的課程設(shè)置，提高教師計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的效率和水平。中職計(jì)算機(jī)的教材當(dāng)中，會(huì)有關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程。在《3D動(dòng)畫制作》這一課程中，所涉及的知識(shí)都比較廣泛，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較多、繁雜。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)于任務(wù)的布置既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生思考和實(shí)踐，探索出中職生自己想得到的答案。

2.3充分運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科與科學(xué)技術(shù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，在當(dāng)代的社會(huì)當(dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域中都有著十分廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度飛快，所以有著非常高的更新?lián)Q代速度。所以在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性，為了加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)的作用效果，通過利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)輔助，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的溝通效果。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來建立和學(xué)生之間進(jìn)行隨時(shí)互動(dòng)的平臺(tái)，同時(shí)也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對(duì)于課堂上的教學(xué)資源進(jìn)行豐富，從而起到拓寬學(xué)生視野的效果。另外一方面，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)資源的使用不會(huì)受到空間和時(shí)間的影響，學(xué)生們所隨時(shí)獲得自己想要的學(xué)習(xí)資源，從而對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)于先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有利于建立更加良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)黾訉W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

2.4合理創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)

在教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)有充分的對(duì)話，利用一問一答的形式，學(xué)生要將自己的問題闡述出來，教師要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行積極有效的回答，在教師對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提問的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地去思考、去回答、去實(shí)踐。正是在這樣互動(dòng)教學(xué)的模式中，才能讓學(xué)生真正地融入計(jì)算機(jī)課堂，在課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最大效率化。在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師一定要善于發(fā)掘問題，通過合理的創(chuàng)設(shè)問題來加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。

例如，在中職計(jì)算機(jī)的《文字錄入與排版》這一堂課當(dāng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問題：“如何在文檔中自動(dòng)生成目錄”。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行兩三分鐘的自我思考與組員交流之后，在全班同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约涸?jīng)的實(shí)踐經(jīng)歷以及與題目有關(guān)的故事，當(dāng)時(shí)遇到這樣的問題是如何解決的。這種課程的設(shè)置不僅僅有利于學(xué)生進(jìn)行自己的思考，而且能夠積極地與周圍的同學(xué)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生的注意力得到不同程度的集中，從而能夠獲得專注的思考。

結(jié)語：

總之，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)于以往的教學(xué)方式進(jìn)行改變，積極的對(duì)于新的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用。通過采用互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠增加學(xué)生和教師之間的溝通和交流效果，教師通過和學(xué)生之間的溝通來對(duì)于學(xué)生進(jìn)行充分的了解，從而更有利于對(duì)學(xué)生們采取分層次教學(xué)，通過因材施教來使得每一名學(xué)生們都能夠通過教學(xué)過程得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣世文.互動(dòng)式教學(xué)模式在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（26）：171-172.

[2]何曉燕.互動(dòng)式教學(xué)模式在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（24）：237-239.