小學語文閱讀與寫作有效契合途徑

楊文波

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，小學語文教學受到了越來越多人的關注，尤其是閱讀方面和寫作方面的內容。對于小學階段的學生來說，他們的語文閱讀量特別的少，而且寫作也是他們在學習中最困難的一部分。那么為了能夠讓兩者都得到有效的提升，我們可以將它們契合起來。在此我們可以想一下如果對于兩者的學習，分開進行教學的話，不僅前者得不到提升，后者的教學效果也會很不明顯。與其這樣，還不如將他們結合起來。提高語文教學，可以在很大程度上提高學生們的閱讀能力，也能夠提升他們的寫作技巧。接下來我們將對如何提高兩者相互結合的途徑進行分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀與寫作;有效契合途徑

隨著時代的不斷發展，人們思想方面得到了很大的進步，因此特別注重教學方面的事情，與此同時也會在教育上面投入更多的時間、精力和金錢，目前語文教育逐漸受到越來越多人的重視，尤其是一些家長，在經濟條件允許的情況下都會為孩子們報名各種各樣的語文補習班，但是這種方法不一定適用于所有的孩子。目前我們面對最主要的問題是如何去對學生們進行語文閱讀的教學。對此，老師改變教學方法是主要前提。其次，可以讓學生們自己去進行探討和挖掘，只有這樣才能提高學生的寫作水平。

1.小學語文閱讀的作存在的問題

對于小學階段的學生們來說，他們的知識儲存能力還很低下，比如對于一些比較好的詞句他們沒有進行收集的意識，與此同時，他們的言語表達能力也有待提升。這些現象的存在，對于他們的協作會造成特別大的影響。一方面寫出來的文章，沒有較亮的點，會特別平淡。另一方面，他們的感情不能很好的給表達在寫作上。這類作文可謂說和我們平常結賬的內容沒有太大的區別，因此在考試中也拿不到很高的分數。除此之外，學生們的語言組織能力也特別的差勁，這是一種很普遍的現象。具體表現在：當老師給學生們布置一篇《我最難忘的一天》作文時，大部分的學生都會把這一天所有的經過給一一列舉出來，如：今天早上七點鐘的時候，爸爸媽媽叫我起床進行洗漱，然后就去吃了早飯，之后他們就讓我寫了老師布置的家庭作業。我覺得這篇文章特別的無趣，也沒有寫出是什么樣事情讓自己很難忘。因此，為了能夠有效的解決上述的這些問題，老師一定要改變以往的傳統教學手法，積極的對現有方法進行科學的提升，重點針對學生們比較薄弱的地方進行指導和幫助，最終讓他們對于閱讀與寫作都產生濃厚的興趣。

2.小學語文閱讀與寫作有效契合的重要性

2.1兩者進行契合可以在很大程度上提高學生寫作興趣

目前在小學階段的教育中，寫作方面的學習內容變得越來越重要了。那么我們如何才能讓寫作水平得到有效的提升呢？我們可以進行探討一下。因為在傳統的學習中，老師講的都是關于課本上的內容，這樣只能讓學生們的基礎內容掌握的比較牢固，但是這樣無法增加他們的識字量，也沒有辦法讓他們學到更多課外的內容知識，這樣在很大程度上影響著學生們的寫作。久而久之，學生們會厭惡學習語文，更會討厭寫作，然后將會對于寫作沒有一點興趣。對此我們可以加強學生們的語文閱讀量，把語文閱讀與寫作有效的進行結合。通過進行語文閱讀，一方面，可以提高學生們對于優秀詞句的積累量，從而豐富腦中儲備的內容，最終提升寫作的水平。另一方面，這樣也可以激發學生們對于語文寫作的興趣，為以后的語文閱讀學習和寫作奠定良好的基礎。

2.2有利于語文教學更加契合“新課標”的教學理念

隨著我國教育制度的不斷改革，目前對于語文教學也有了特別嚴格的要求，尤其是閱讀與寫作二者的學習。在傳統的教學過程中，語文閱讀與寫作都是互不相關的，沒有任何的聯系。那我覺得如果一直這樣下去的話，不僅不能提高學生們的語文閱讀效率，而且也不能提高學生們的寫作能力，所以我們必須要做出改變。那么此時如果我們把語文閱讀與寫作有效的契合起來，不僅可以改變上述的這些問題，而且也很符合“新課標”的要求，所謂的“新課標”要求就是為了提高學生們與語文相關的綜合素養。除此之外，兩者相互結合起來，一定可以共同進步的。

2.2語文閱讀和寫作進行結合能夠進一步的提升學生的寫作能力

想必我們大家都知道，在現如今的語文學習中，如果想要把作文寫的很好，能夠一下子抓住老師和同學們的眼球，那么就必須要有過高的文學素養作為基礎，文章中也必須要有特別多的好詞好句對它進行修飾。我們可以設想一下，假如在寫作中缺乏文學素養，那么寫出來的文章肯定沒有一點營養，毫無抓人眼球的地方，也沒有任何的意義，在考試中也得不到高分。對此我們應該怎樣提高學生們的寫作能力呢？我們可以加強學生們的語文閱讀量。通過進行語文閱讀，可以讓學生們積累到更多的好詞好句，從而提高他們的文學素養，然后提高寫作的能力。最終讓他們慢慢的愛上寫作，愛上語文這門科目。所以說，語文閱讀和寫作進行契合是很重要的，老師一定要積極的進行重視。

3.小學語文閱讀與寫作有效契合途徑

3.1豐富教學的方法，提高語文全面素養

在現如今小學語文階段的學習中，無論是閱讀教學還是寫作教學都是十分重要的，因為這樣可以提高學生們對于閱讀的喜愛和寫作的能力。所以說，在兩者的教學過程中，我們都應該把學生們放在首要的位置，而老師就在學生們遇到困難的時候進行幫助和引導，鼓勵學生們自主的去思考和練習。那么在實踐的教學過程中，針對語文閱讀的教學來說，老師，可以采取小組合作的教學手法，對于相關的問題，老師可以把它布置給每一個小組，然后讓他們針對自己的答案在課堂上進行討論，這樣不僅能夠促進他們之間的交流，增強合作。而且也能夠提高學生們的閱讀能力。針對寫作方面的教學，老師不僅要重視學生們書面的寫作能力，而且還要重視學生們語言的表達和組織能力。對此，老師可以這樣做，在上課之前，老師可以搜索比較著名的文章放在大屏幕上，然后上課的時候讓學生們站起來進行朗讀。此外，老師可以在課堂上選取一些經典的片段，讓學生們進行改變，然后給表演出來。

3.2培養學生良好的閱讀和寫作學習習慣

我覺得無論在任何階段任何科目的學習過程中，為了能夠保證教學的質量和效率不下降，不僅需要老師的努力，而且也更需要學生們主動的去配合老師。那么對于閱讀和寫作兩者的契合來說亦是如此。在傳統的教學中，學生們往往都很重視寫作而不重視閱讀，這在很大程度上降低了寫出來的文章水平。對此，老師就應該要引導學生們多去進行語文閱讀，培養他們寫作的能力。久而久之，讓他們形成良好的閱讀和寫作的習慣。除此之外，老師也應該引導學生們知道閱讀和寫作之間的聯系，只有這樣他們才會對兩者重視起來。

4.結束語

綜上所述，在小學階段的語文學習中，為了能夠提高學生們語文閱讀和寫作兩者的能力。老師可以在教學中把閱讀與寫作有效的契合起來。

參考文獻

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