探究小學語文高效課堂的構(gòu)建

王芳

摘? 要：小學語文教學課堂對學生的影響是非常巨大的，別看這一階段學生尚未成熟，并且記憶能力不深。但是這一階段的學習能力將決定著學生能否在之后的學習當中真正能夠靈活運用語文知識，以及語文學習技巧。所以，教師需要付出大量的精力在這一階段的培養(yǎng)當中。如對于學生基礎知識水平的鍛煉，就能夠讓學生在今后接受其他知識時更加具有接受程度。良好的學習能力將決定著學生能否快速吸收某一部分關鍵語文知識。所以，教師必須構(gòu)建更加高效的小學語文課堂，才能夠完成這樣重要的教學任務，從而為學生提供更加良好的教學環(huán)境。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構(gòu)建

隨著社會的不斷發(fā)展，對于學生的學習能力提出了更高的要求。在新形勢下小學語文教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，探索構(gòu)建新的教學模式，給予學生更多學習空間，讓學生在汲取知識的過程中既能掌握知識，又能積極成長為課堂主體，最大限度地發(fā)揮自身的學習能動性。在教學中，教師和學生積極開展有效的交流，必能促進師生共同進步。在教學中，教師必須要從主體的學生入手，探索如何更好地構(gòu)建高效互動探究課堂，保護學生的好奇心和求知欲，讓學生得以主動進行高效學習。

一、課前指導學生預習課文要高效

通過預習能夠讓學生更好的了解文中的內(nèi)容，掌握生字詞，并發(fā)現(xiàn)文中的疑難點，產(chǎn)生質(zhì)疑，更有利于學生自主學習習慣的培養(yǎng)。所以在指導學生進行課文預習過程中，不能千篇一律，漫無目的，應當具有目標性與針對性，與課文內(nèi)容充分結(jié)合合理的進行指導，將學生的學習興趣有效激發(fā)出來，主動探究文中的知識點、做好筆記，積累字詞句以及語言知識，并歸納質(zhì)疑等。通過高效的課前預習指導，對于課堂教學將起到事半功倍的效果，使小學語文課堂教學變得更加高效。

二、教學教案設計要高效

小學語文教學設計應當對各種教學方法靈活運用，將學生參與課堂教學的積極性和主動性充分調(diào)動出來，挖掘?qū)W生學習潛能。作為課堂教學的組織者、參與者與合作者，老師在設計教案過程當中，應當努力營造平等、民主、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極參與、主動思考以及合作交流，讓課堂教學變得更加輕松快樂。設計教案應當重視每一位學生，將各個教學環(huán)節(jié)有序組織好，更好的把握教學節(jié)奏，學生準確掌握知識，學有所獲。教案設計還應當突出三維目標與重難點，將學生的學情情況認真分析，科學指導。一堂優(yōu)秀的教學設計會讓課堂教學活躍而不亂，積極而不怠，全面而不漏，高效而不虛。

三、高效利用交互式教學設備

在語文課堂教學中，教師要熟練操作運用現(xiàn)代化的交互式教學設備，使教學資源得到整合優(yōu)化。交互式教學設備可以幫助教師運用豐富的視聽資料來營造更加生動、形象，富有感染力的課堂氣氛，而且龐大豐富的教學資源涵蓋的知識面更廣，使學生的學習視野更加寬闊，對構(gòu)建語文高效課堂具有重要作用和深遠意義，那么如何利用這些視聽資源呢？首先要做好篩選。根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適，有代表性、針對性和典型性的課程資料。其次所選視聽資料少而精，避免華而不實，切記容量過多而沒有重點并影響其余教學環(huán)節(jié)的完成，或者擠壓學生課堂交流和探究思考的時間。再次，課件資料的內(nèi)容要具有啟發(fā)性和教育性，不能成為純粹的觀賞性資料。需要注意的是，交互式教學設備可以代替一部分板書，節(jié)省課堂時間，但是不能全部取代，必要的板書還是能夠起到示范和點撥作用的。

四、組織課堂教學要高效

小學語文新課標明確指出，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師作為課堂教學的組織者、參與者、引導者，就要巧妙創(chuàng)設最佳的課堂教學情境。根據(jù)小學生的年齡和心理特點，教師要利用各種教學輔助手段，創(chuàng)設富有趣味、充滿快樂的情境，讓每一個孩子都能輕松愉悅的參與，積極主動的學習，敞開心扉的交流發(fā)言。

小學語文教學中，教師的語言藝術和語言能力是至關重要的。因此，組織好小學語文課堂教學，教師的課堂語言要高效。教師的語言一定要有親和力，感染力，語言要準確簡潔，有邏輯。教師的語言切忌重復啰嗦，還要改正一些口語上的瑕疵。教師擁有優(yōu)美的課堂語言，對學生來說不僅是一種聽覺享受，而且能夠幫助教師更有效的組織教學，啟發(fā)學生心智，激發(fā)學生的探索熱情，構(gòu)建更加高效的語文課堂。

五、布置作業(yè)練習要高效

小學語文高效課堂的建立離不開課后作業(yè)的練習，課后作業(yè)是課堂學習的鞏固和延伸。因此作為教師在作業(yè)練習的布置上要高效，既要能減輕學生的課業(yè)負擔，提高他們的學習興趣又要能收到應有的效果。布置作業(yè)一定要精心篩選，合理安排。在學生平時的作業(yè)和實際教學中，要特別留意發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，找出學生易出錯或必須牢固記住的內(nèi)容，以此作為作業(yè)訓練的重點。作業(yè)練習任務、目的要明確。要讓學生明白：為什么今天的作業(yè)是這樣的內(nèi)容和題目？教師布置作業(yè)內(nèi)容切忌過多過繁。過多的作業(yè)會加劇學生的身心疲勞，產(chǎn)生厭學情緒，過于復雜也會讓學生由于傷腦筋而失去信心。語文作業(yè)的布置還應避免機械式的抄寫，大量詞語，句子機械式的抄寫會讓學生失去思考。

總而言之，教師需要規(guī)范學生的行為習慣來進行高效課堂的構(gòu)建。這樣學生才能夠嚴于律己保持良好的紀律和自覺性在課堂學習當中。小學語文的課程改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，要實現(xiàn)新課改下高效課堂的構(gòu)建，就要求教師必須深入學習新課改的精神，結(jié)合自身在教學工作中的經(jīng)驗，將新的觀念、新的方法帶入語文課堂當中，并通過積極實踐實現(xiàn)教學目標。

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