淺談高中英語教學中學生人文素養的培養

盧荻

摘? 要：人文素養屬于英語素質教育工作中的精髓，不僅能夠提升學生的英語技能、學習能力，同時還對學生的情感態度、學習方法有很大的影響。由此，在高中英語課堂教學活動中培養學生良好的人文素養是非常有必要的。在具體的英語教育活動中，教師要引導學生自主探究英語課本內容，從中擁有較強的情感感悟，讓學生擁有積極向上的學習觀、生活觀，具備優良的內在品質。

關鍵詞：高中英語;人文素養;培養教學;方法策略

伴隨著人與人之間關系交往密切，作為交際工具之一，語言發揮著重要作用。語言對于人們的生活和思維都有著一定的影響，并且其中蘊含著不同的地域文化。所以，語言科目的學習也成為了新課改的重點之一，在高中的課程中，英語科目占據著重要位置，高中英語學習中人文素養的培養是本次教學研究的重點。著眼于目前，學生對于英語學習中人文素養的養成，還處在了解的狀態中，沒有系統化的平臺得以支撐，在實際的學習中，盡管學生對英語人文素養的養成有著渴望，但現有的系統結構下學生還是難以去吸收。對于教師來說，現有的高中英語教師大部分都是人文素養較低，缺乏主動且善于思考的教師，來對英語教材中的人文素養素材進行挖掘，正是因為有了這些困難的存在，使得英語科目人文素養培養的工作很難得到開展。因此，為了更好的促進高中階段學生對英語學科人文素養的學習，需要從校園文化氛圍、教學過程以及課堂等方面進行努力，以此確保學生的長遠發展。

一、實施分層教育，展現人文教育意識

在高中英語教育工作中，教師不能用統一的教學標準來對待學生，而要注重學生學習特征、學習進度的差異性。同時，素質教育理念，包含了學生的自主發展、自我教育、自主教育等，教師需要貫徹落實素質教育內容，在高中英語教育活動中實施分層教育，全面展現人文教育意識，引導每一個學生都能夠跟上教學進度，讓學生在學習英語知識的過程中真正感受到快樂，從而全身心投入英語學習中去。

二、利用比較教學方法深入理解英語語法的用法，培養語感

高中英語的學習不僅是為了應付考試和提高成績，還在于其能夠在實際生活中發揮重要作用。因此，教師在英語教學過程中，不應只關注學生的學習成績，要多給他們提供充足的時間練習英語口語表達和培養良好的語感，加強他們的英語口語能力和交流能力。在學習過程中，由于使用英語的國家和我國的文化背景存在較大的差異，從而導致語言的使用以及語法等方面也不相同。所以教師在教學的過程中，應該要先讓學生了解英語國家的文化背景，使他們建立起對英語的初步認識，并采用比較的教學原則，從我國的不同文化的構成出發，讓學生進行比較分析，通過這樣的方法讓他們去發現和分析兩種文化背景下所存在的差異對語言所造成的影響，從而讓他們感受到兩種語種所存在差異性的具體原因，才能對這部分知識、語法、語感有更充分的認識和理解，在此過程中也能夠調動學生的學習積極性，使他們的思維能力以及創造能力得到進一步的提升，掌握知識的同時也能夠提高學生的人文素養，潛移默化中形成良好的英語語感。

三、深化思想，凝聚情感

在高中這個特殊的教育階段，高中生隨著年齡的增長，其自我的意識也較以前有了更大幅度的提升。在高中英語相應的教學要求當中，我們必須要保證學生有一個積極健康的思想心態、樂觀的學習態度、清晰的學習目標。學生要有一個健康的作息計劃、科學的學習時間，在英語教學當中，讓學生高效率地完成學習任務，讓每一分鐘都發揮它最大的價值和意義。通過培養學生良好的學習習慣，加強他們英語學習的整體質量。而人文素養教育的普及，更能促進高中學生身心健康發展。英語這門學科對語文、歷史等都有一定程度的涉及，所以通過普及學生的人文素養理念，可以更好地幫助學生去探究英語科學技術，在英語學習當中，體會到人文素養的精神和底蘊，也有助于學生在未來的發展道路上形成一個健康的人生觀。所以在英語教學中可以適當地滲透人文素養教育，提高學生的人文素養和科學技能。

四、充分發揮教師的人格魅力，形成學生的人文素質

在高中學生的學習過程中，與學生溝通交流最多的就是教師，英語教師對學生學習英語的影響非常大，教師一定要積極發揮自身作用培養學生的人文素養。同時，在具體教學中，教師可以利用個人的人格魅力感染學生，利用一個教師的人文素養，潛移默化地影響學生的價值觀和人文意識。除此之外，作為一名英語教師，教師不僅要幫助學生進行英語知識的學習，還必須讓學生了解其中的人文元素。學生在學習英語的過程中如果被教師的引導所感染，那么他們對英語知識內容的興趣也會增強，這樣人文素養的培養與英語教育就會相輔相成。例如，在教學“Women of achievement”時，在學習一些偉大女性的傳奇故事的時候，教師可以講解一些學生不知道的女性傳奇故事，這樣教師不僅可以讓學生了解一些課外的人文知識，還可以提高學生對課文內容的理解。在講解的時候，教師可以用一些幽默的教學語言引導學生提高課堂注意力，讓學生更加投入地進行課堂學習。同時，教師還可以讓學生在學習過程中加強對這些女性高尚品質的思考，從而幫助學生提高人文意識，并在思考過程中提高人文素養。

五、結合中國傳統文化，引導學生形成核心素養

在高中學生的人文素養培養的過程之中，引導學生樹立起高度的文化自信是非常重要的，這也是核心素養培養中的重要環節。目前我國正處于轉型升級的社會發展階段，各行各業都在進行著創新改革。在進行人才培養的過程之中，也越發重視學生的創新意識，要求學生摒棄傳統的觀念以及模仿意識。在不斷改革發展的過程之中，還需要讓學生有著堅定的愛國熱情以及文化信念。教師要幫助學生對社會發展有著正確的認識，在進行英語教學的過程之中，讓學生也充分認識到我國的傳統文化底蘊以及內涵。高中英語教師可以讓學生對國外對于我國傳統文化的認識以及欣賞進行學習以及了解，讓學生在學習的過程之中，不斷地建立起文化自信，培養出學生的核心素養。要將現代科技的創新發展與我國的文化相互結合，這樣才能夠推動我國的發展創新，讓現代發展更加適合我國的國情。要讓學生在進行思想創新的同時，也有著較為深刻的愛國意識，讓學生能夠在民族文化自信的基礎上進行發展創新，從而培養出具有較高人文素養的高素質人才。

學生人文素養的培養是新課改對高中英語教學提出的基本要求，需要教師在英語教學中立足實際，深挖教材中的人文元素，營造良好的課堂氛圍，巧妙融入熱點內容，豐富第二課堂。只有這樣，才能激發學生學習英語知識的興趣，豐富學生的知識面和文化視野，培養學生的人文素養，提高學生的文化鑒賞力及文化感知力，實現預期的教學目標。

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