淺析高中美術培養學生的創新思維

李昭

摘要：高中美術課程的改革需要教師和學生有一個過渡的過程，同時培養學生的自主學習能力和綜合素質也是非常重要的，教師和學生互相尊重，建立和諧的師生關系，營造良好的學習環境，構建高效的課堂，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，這樣有助于學生的身心健康發展。要知道每一位學生都是善良的孩子，教師要耐心地聆聽學生提出的問題和建議，有時候學生的思維更為廣闊，教師針對不同的學生要有不同的教育方式，為社會培養出更多有創新意識的人才。作為當代社會的教師，要培養創新意識的人才就要不斷地更新自己的意識，不斷地進行探究，努力向前進。

關鍵詞：高中美術;創新思維;美術教學;美術素養

創新教育也就是以培養學生具有獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。高中美術教學大綱明確指出：“通過美術教學，培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。”創新教育是指發明和發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產生某種新的產品。培養創新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個的特征。具有這五個特征的創新思維能使學生更順利地解決對他們來說的新問題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學習新知識的過程中，使學習活動更輕松、更順利。在高中階段的美術教育中，培養創新思維可以說是構建整個創新活動的智能結構的關鍵，是創新力的核心。

一、創新思維的概述

隨著我國對素質教育越來越重視，絕大多數學校已經認識到創新思維的重要性，并且培養創新思維也成為了所有教育機構以及學校的探索目標，為此就需要老師在實踐教學中讓學生充分地表現出素質教育精神和創新思維。現代化教育下的美術作品都具有強烈的表現風格和個性，這種作品雖然只是出現少量的附圖和簡介，但是作品具有的獨特性在一定程度上可以激發學生的創新思維，從而提升他們自身的綜合素質。高中教育中的素質教育包括美術教育，也就是說培養學生的創新能力、開發學生的審美觀念是高中美術教育的目標，而培養學生的實踐繪畫能力、理論知識掌握能力是高中美術教育的核心，學生在教育過程中必須擁有正確的美的認識、美的理解以及審美觀念，老師在教育過程中必須進行學生創新能力、實踐能力、觀察能力的培養。

二、創新意識教學法，培養學生創新能力，挖掘學生多方面才能

在現代社會生活中，需要充分發揮每個人的主體性和創造性。從這個角度講，在課堂教學中，教師要運用合理的手段、恰當的措施，營造良好的創新氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到敢想、敢做，培養學生的創新意識，激發他們對新知識的渴望，從而培養學生的創新能力，挖掘學生多方面才能。例如：在講解《美在民間永不朽――中國民間美術》一課時，為了激發學生的創新意識，更好的體會民間美術的傳承與創新的深刻內涵，舉行了以：“民間是藝術創新的源泉！”為題的手工創作大賽，看誰做的好、做的巧、做的有創意。同學們都躍躍欲試，興趣高漲，很恰當的把民間美術的元素用在服飾設計、燈具造型、舞臺設計、家具設計上，不但培養學生創新意識，還挖掘了學生多方面才能。

三、教學觀念的創新

隨著我國素質教育的發展，高中美術教育中老師必須將學生的實際生活聯系在一起，讓教學方法擁有突出美術特點、符合學習心理、行之有效、創造力的正確把握、恰當以及容易接受，這樣才可以提高學生的實踐能力和創新精神，此外老師再教育過程中還需要做到對新課程探索、大膽嘗試、引起學生注意。高中美術課堂主要有理論講解和實際操作，對于理論講解老師應該適當的減少一些，讓學生掌管課堂、掌管時間，真正意義上做到學生是課堂的主體，對于實際操作老師應當適當的增加一些，讓學生自己探究學習、摸索練習，這樣做不僅增加了學生的動手時間和思考時間，還不會消耗學生對于美術學習的興趣，讓學生可以自由發展、放開手腳，從而促進了他們技能的提升。傳統的教學中老師是主體、學生是客體，這就使得學生在課堂中束手束腳，沒有足夠的信心以及勇氣來面對、創新更加美麗的空間，這種現象的產生一方面是傳統的交易體制所引起的，因為傳統的教育體制使得老師的教學手法和思想觀念都比較陳舊，面對學生創造力的培養，分不清層次和目標，要求籠統、不具體;另一方面是老師自身的思維定式所引起的，所以老師的教育思想和觀念必須轉變，要在美術課堂中明確美術的作用，明白最終目標的育人，而美術只是育人的一種手段。

四、豐富想象，拓寬學生創新性思維

黑格爾說“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象”。想象，從本質上說，就是把通過感受把握完整形式或大腦中儲存的現成圖形加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。心理學告訴我們，想象與創造性思維有密切聯系，它是人類創造活動中所不可缺少的心理因素。高中美術課最重要的任務就是要激發引導學生們的想象力，最大的樂趣也是在于幻想，每個學生的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，根據這一特點在教學中教師應著眼于童心的釋放，鼓勵學生大膽想象從而帶動創造思維的發展，如在《畫汽車》教學中，學生通過欣賞、同學介紹了解汽車的功能特點并說出自己喜歡的汽車，有一個學生迸發出未來汽車是怎樣的設想，教師可抓住這個契機創造條件讓學生大膽中閃爍出求新求異的思維火花，鼓勵了學生大膽想象，學生的想象就會像鳥兒一樣展開翅膀在聯想的天空中無拘無束地翱翔。

總之，在整個美術課堂教學中，學生通過實踐將自己的各項思維能力有機的結合起來并運用于創作，在這樣一節課中巧妙地進行整體強化訓練，有效地實現了創造性思維的優化。

參考文獻：

[1]吳興都.淺談高中美術欣賞教學的現狀與對策.新課程 （教研）， 2011 （7）