高職創新創業教育培養鄉村振興帶頭人實施路徑的探析

摘 ?要：黨的十九大報告提出了堅持農業農村優先發展和產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求，讓農業成為有奔頭的產業，讓農民成為有吸引力的職業，讓農村成為安居樂業的美麗家園。在這樣的時代背景下，賦予了職業教育新的使命，而高職教育作為職業教育的領頭羊，應該順勢而為，依托創新創業教育，培養一批“有文化、懂技術、善創業、會經營”的新型農民。歸根結底，雙創背景下，高職教育應該發揮自己所具備的諸多優勢，從根本上培養能夠實現鄉村振興的人才，才能整體推動鄉村的經濟振興與發展。

關鍵詞：高職雙創教育 ? 鄉村經濟振興 ? 鄉村人才振興 ? 實施路徑

中圖分類號：G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）08（c）-0111-03

On the Implementation Path of Cultivating Rural Revitalization Leaders in Higher Vocational

Innovation and Entrepreneurship Education

CHENG Xiaohong

（Huanggang Polytechnic College， Huanggang， Hubei Province， 438002 ?China）

Abstract： The report of the 19th National Congress of the Communist Party of China puts forward the general requirements of giving priority to the development of agriculture and rural areas， industrial prosperity， ecological livability， rural civilization， effective governance， and well-off life， so as to make agriculture a promising industry， make farmers an attractive occupation， and make rural areas a beautiful home for living and working. Under such a background， vocational education is endowed with a new mission. As the leader of vocational education， higher vocational education should follow the trend and cultivate a group of new farmers who are "educated， skilled， good at entrepreneurship and management" relying on innovation and entrepreneurship education. In the final analysis， under the background of innovation and entrepreneurship， higher vocational education should give full play to its many advantages and fundamentally cultivate talents. Only by cultivating talents who can realize the revitalization of the countryside can we promote the economic revitalization and development of the countryside as a whole.

Key Words： Vocational entrepreneurship and innovation education; Rural economic revitalization; Rural talent revitalization; Implementation path

2006年中央一號文件具體部署推進社會主義新農村建設，提出了“五句話、二十個字”; 2018年的中央一號文件總要求：產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕。2017年在十九大新修訂的黨章中指出，以經濟建設為中心，要實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略、鄉村振興戰略、區域協調發展戰略、可持續發展戰略、軍民融合發展戰略。其中，鄉村振興戰略的重要性位列第四。什么是真正的鄉村振興？筆者認為：走中國特色社會主義鄉村振興道路，讓農業成為有奔頭的產業，讓農民成為有吸引力的職業，讓農村成為安居樂業的美麗家園。所以，職業教育應該順勢而為，特別是高職院校，應該依托創新創業教育，培養一批“有文化、懂技術、善創業、會經營”的新型農民，歸根結底，雙創背景下，高職教育應該發揮自己所具備的諸多優勢，不僅能夠實現鄉村的人才振興，也能整體推動鄉村的經濟振興與發展。

1 ?雙創背景下，高職院校在培養振興鄉村人才上具備的優勢

1.1 高職院校在培養人才的生源結構上具備優勢

全國高職院校來自農村戶籍的高職院校學生占53%，中專學校學生占82%，職業院校的主要生源來自于廣袤的農村。據統計，中專學校畢業生近10多年來就業率連續超過95%，半年后高職院校畢業生就業率超過92%，超55%的高職畢業生在該省、該縣市就近就業，服務家鄉、服務地方經濟;現代制造業、新興產業、第三產業新增從業人員中高職院校占70%以上，畢業后選擇自主創業的也越來越多，同時，高職院校學生也漸漸成為區域產業邁向中高端的生力軍。所以，廣闊鄉村不僅成為高職院校的生源地，更是高職院校人才服務和就業的“藍?！盵1]。

1.2 高職院校在雙創背景下靈活的招生形式具備優勢

從2008年開始至今，教育部開始在高職院校實行“一村一名大學生”特殊錄取政策?！堵殬I教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》中指出，鼓勵中職畢業生通過技能考試報考高職院校;將各地技工學校納入職業教育統一招生平臺;鼓勵年齡在45歲內的退役軍人、農民工、村委會班子成員和高素質農民報考高職院校，可免予文化素質考試，只需要通過學校組織的與報考專業相關的職業技能測試即可。此政策是培養高素質農村實用人才，解決農村人才資源短缺的有效途徑;既能提高農村干部文化素質，又能加強農村基層組織建設[2]。

來自農村的有志青年因為這一政策有機會接觸高等教育，學習實踐技能，擁有一技之長，全面提高自身綜合素質，使其成才，更好地為服務家鄉、服務地方經濟、服務新農村建設貢獻力量，真正實現“推動城鄉發展一體化”。高職的雙創教育這種培育人才的理念、邏輯、實施路徑和方法完全和國家對培養鄉村新型農民領頭羊、經濟發展帶頭人的要求相契合[3]。

1.3 高職院校在雙創背景下開設的雙創教育課程具備優勢

高職院校雙創教育課程的開設目的是，依托雙創教育，培養在校學生的懷疑意識、批判精神、發散思維等，使大學生在創新創業的道路上可以如魚得水、另辟蹊徑，成為符合人力資本市場需求的高素質應用技能型人才。這種培養人才的理念和實施路徑與國家培養鄉村經濟發展帶頭人、鄉村新型農民領頭羊的要求一脈相承，非常契合[4]。

在課程設置上，高職院校要將企業選才標準和專業培養目標相結合，將創新創業教育課程納入必修學分;在培養創新實踐能力上，緊密結合課堂教學與課外活動，為學生提供企業實踐機會;開展大學生創新創業實操訓練，引導學生依托專業優勢、開拓思維眼界、提升創新創業能力;鼓勵學生參與校企合作實踐項目，開設個性化的創新實踐選修課程，激勵學生主動創新的意識和主動開發新產品的實踐能力[5]。

1.4 高職院校在培育學生“生于斯、長于斯、服務斯”鄉土情感上具備優勢

鄉村振興這盤棋，人才振興是關鍵。而鄉村人才隊伍建設不能單純依賴外來者，必須依靠“出生于鄉村、長于鄉村，有家鄉情結、愿意服務地方經濟”的廣大青年學子。所以，本著這一理念，各大高職院校應在培養高職學生鄉土情感，愿意服務地方經濟、服務家鄉的就業觀念上加大力度[6]。

首先，進行以德育為主導的素質教育。在教學中，不論是專業教育還是二課活動還是教材建設中，必須貫穿素質教育這根主線。課堂教學中不能按照教材內容照本宣科，而是要遵循學生的成長規律和教育規律，再結合高職教育的特點，加強職業規劃課程方面的教學，了解專業、職業與人生發展的重要關系，融入專業思政、課程思政，從思想觀念上引導學生愛國愛黨愛農村愛農民愛農業，培養學生的社會責任感和事業心[7]。

其次，走好產教融合、校企合作這步棋，院校定期舉辦企業講堂、專家講座、就業創業沙龍，企業參觀等。通過這一系列交流，讓學生充分了解企業，及早接受企業文化、及早了解自己專業的就業前景，拉近和企業的距離，對未來實習與就業打下感情基礎。實踐證明，推動學生與企業的深度融合對學生服務地方經濟有巨大的促進作用[8]。

2 ?高職院校雙創教育如何深度與振興鄉村經濟有效融合

2.1 積極推進職業培訓下鄉村

農民是鄉村振興的主體，改變農民群體的思想觀念、意識和技能迫在眉睫。高職院校要配合政府加大農民培訓力度，讓專業教師定期送科技下鄉、開展短期業務培訓、技術推廣、資格認證;建立城鄉技能人才培養合作交流，加強就業與職業生涯培訓;在種養業、民俗旅游、電子商務、生態保護等方面加大力度，加快由普通農民培訓向職業農民培養轉型升級[9]。

2.2 優化農業產業結構，完善產業鏈條

高職教育應順應新時代的需求，主動對接“三農”，在傳統農業中融入農業物聯網、大數據、農村電商諸多新業態新模式，用信息化武裝農業、用科技改造農業，用管理服務農業，優化農業產業結構、完善產業鏈條[10]。高職教育人才理念和實施路徑最終要為國家培養鄉村技能型、應用型人才，要在學生心中撒下“造福家鄉，展現芳華”的種子，一定有插柳成蔭的良好效果[11]。

2.3 弘揚民間藝術，實現文化產業經濟共贏

隨著時間的流逝和人口的遷徙，農村出現大量能工巧匠、民間藝術、戲曲文化、手工技藝等物質和非物質文化，重新解讀民間藝術，深入挖掘然后賦予其“新鮮的血液”對高職教育在創新方面又提出了新的要求，高職教育在挖掘、改造和宣傳方面要勇于作為。要將保護傳承和開發利用結合，實現產業經濟共贏，讓民間藝術創造一定的經濟效益，造福鄉民[12]。

2.4 健全法治、明確權益，實現普法教育

法律意識不會自發產生，必須通過傳播進而實現普法教育，讓法治思維、法治方式成為新一代大學生的“著力點”。鑒于此，高職教育在健全法治、明確權益、普法教育上可以大展拳腳，可以開設法律知識的選修課程，讓學生學法、懂法、守法、用法，成為有較高的文化素質和道德素質的人[13]。

總之，我國職業教育進入了一個提質培優、增值賦能、以質圖強，加快推進現代化的新階段，對實現鄉村振興與全面建成小康社會等，都將有積極的推動作用。在雙創背景下，作為職業教育大軍里的領頭羊——高職院校應該將創新創業教育與經濟社會發展聯系最緊密、最直接，隨著“十四五”時期的臨近，如何超前謀劃、科學設計，對確保高職教育開好局、起好步十分關鍵。我們期待全國各地的高職教育不僅能夠實現鄉村的人才振興，也能整體推動鄉村的振興與發展。

參考文獻

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[13] 陳致遠，陳慧敏.鄉村振興戰略下粵東西北地區高職院校雙創教育與專業教育融合創新發展的路徑研究[J].時代金融，2020（32）：133-135，138.

基金項目：湖北省中華職教社2020年度調研課題項目《高職創新創業教育與鄉村振興帶頭人培養深度融合研 究》（項目編號：HBZJ2020027）。

作者簡介：程曉紅（1973—），女，碩士，講師，研究方向為高職創新創業教育。