探究小學班主任班級管理效率的提高

陳美紅

摘要：小學教育是學生接受教育的初級階段，學生學習成績與心理健康的發展與學校班主任的日常管理具有直接性關系，班主任是學生在校接觸最多的領導者，班主任班級管理的質量與效率，直接影響著學生學習氛圍的營造，以及良好道德品質與行為習慣的形成。此次論文在對當前小學班主任班級管理現狀分析的基礎上，對其管理效率的提高展開了深入探討。

關鍵詞：小學教學;班主任工作;班級管理;管理效率，提高策略

小學教學中，學生的日常學習與活動是以班級為集體，每個班級都會有一位直接負責人班主任，班主任是學生在校的引領者以及管理者，學生的一言一行均由班主任進行管理與指導。小學班主任的班級管理工作十分重要，提高其管理效率有助于班級管理水平的提升。小學生的年齡尚小，在校的學習需要班主任的正確管理與引導，小學班主任應該重視班級管理效率提高的問題。

一、小學班主任班級管理現狀

（1）男女比例失衡。當前，大多數地區的小學班主任是女教師，男教師擔任班主任的情況較少，使得男、女班主任比例嚴重失衡。受傳統教育觀念的影響，班主任的工作比較繁忙，其日常的工作內容均是與小學生有關，此種工作性質需要班主任具有一定的耐心、細心以及愛心，能夠給學生一定的親切感，女教師因女生天生溫柔、心細的優勢，一般情況下都能夠滿足以上標準，而男教師較為粗心，且缺少親和力，不適合當班主任與學生長期相處。（2）班主任工作繁忙。我國新課改政策的提出，使得小學的教學不單是需要注重學生文化知識的傳授，還需要注重學生核心素質的培養，其在無形之中增加了班主任班級管理的負擔，加之部分地區教師資源緊缺，使得一個班主任需要管理多個班級的學生，日常工作量劇增[1]。

二、小學班主任班級管理效率提高策略

1.管理模式自由化

小學生生性活潑、好動，且思想較為活躍，自由化班級管理模式的創建，是班主任尊重學生個性發展的表現，有助于培養學生的主人翁意識，使得學生主動參與班級管理，并積極配合班主任的管理工作。小學生具有一定的思想觀念以及行為能力，班主任的管理應該注重學生自主管理意識與能力的培養，避免出現教師過分干預學生學習的問題。傳統的班級管理理念，對于學生行為的限制較多，學生的一舉一動都在班主任管理責任范圍內，如課堂請假、課間班級活動以及自習課等，其一言一行都要獲得班主任的批準，使得學生容易產生被監管的錯覺，不利于學生學習興趣的培養[2]。

2.注重師生間交流

傳統的班級管理模式班主任過于獨裁，班級的日常管理缺少民主性，無論是教學任務的布置還是班級日常工作的管理，班主任總是以領導者的身份進行任務的直接分配，學生對班主任的分配不敢有反對意見，長期以往，學生會對班主任心生畏懼。班主任是班級的管理者，學生是班級的核心力量，師生間和諧友好關系的構建有助于加強師生之間的交流與互動，有助于班主任對班級學生有更為深入的了解[3]。注重師生間的交流與互動，能夠拉近教師與學生的距離，進而減少雙方對彼此的陌生感以及距離感，有利于為班主任的班級管理提供重要信息，有助于班主任特色管理制度的構建。

3.培養小學生興趣

小學生的心智尚未發育成熟，其好奇心較重，班主任班級管理效率的提高可借助學生的好奇心。班主任自身應該優先改變傳統的教學理念與教學方式，學會利用學生的好奇心激發學生參與班級管理的興趣，既有利于學生了解班主任班級管理用心良苦，又有利于班主任了解學生的性格特點以及興趣愛好。興趣是學習最好的老師，培養學生興趣是管理效率提高的有效方式。例如班級管理融入游戲互動，對于遵守游戲規則以及游戲中表現優異的學生給予精神與物質獎勵，讓學生能夠明白何為正確且有意義的行為，遵守游戲規則以及服從班主任管理十分重要，學生應遵守班級紀律，聽從班主任的教導。

4.班級管理制度化

班級管理制度化主要表現在建立健全班級考評機制，小學生的好勝心理較強，考評機制的構建能夠激發學生斗志，培養學生的競爭意識。班主任可在班級教室后墻面粘貼考核評估表格，對班級學生的學習成績以及日常行為表現進行記錄，每周或每月依據考評標準對學生的表現進行評分，對于考評分數位居前三的學生應給予一定的獎勵，以此來培養學生遵守班級紀律、好好學習的思想觀念。例如，考評周期為一個月，考評總分為100分，考評內容包括上課遲到、上課交頭接耳以及課業未完成等，每項均有相對應的扣分條件，如若學生表現良好，班主任可酌情加分[4]。

5.組建優秀班委會

班主任是班級的領導者，班級學生人數眾多，班主任的日常工作繁忙，其班級管理不能面面俱到，班主任需要在班級中挑選優秀學生代表組建班委會，以便于日常協助班主任的班級管理。班委會的組建，在一定程度上分擔了班主任的管理任務，具有緩解班主任管理壓力的作用，進而有助于班主任班級管理效率的提升。例如，對于班委會成員的管理班主任應該更加嚴厲，引導班委會成員樹立榜樣意識，無論是學習還是行為習慣，班委會成員都應起好模范帶頭作用，如班級勞動，班委會應帶頭積極參與，并保證按時且保質量的完成勞動任務，學校舉辦運動會時，班委會成員應主動請纓。

結束語：

班主任在小學教學中占有重要地位，其是學生在校的直接接觸者，其教學理念以及班級管理方式直接影響著學生的學習狀態以及身心健康發展，班級管理是班主任日常管理工作的重要內容。現如今，小學班主任的班級管理存在班主任男女比例失衡、管理工作負擔重等現象影響其管理效率的提高，需要提出實施自由化與制度化管理、注重師生交流以及組建優秀班委會等策略給予解決。

參考文獻：

[1]石敬霞. 淺談如何提高小學班主任班級管理工作效率[J]. 2020.

[2]廖洪洲. 簡論如何提高小學班主任的班級管理效率[J]. 好日子， 2021（14）：1.

[3]劉念. 探究小學班主任班級管理效率的提高[J]. 讀天下：綜合， 2020（5）：1.

[4]吳秀芹. 探究小學班主任班級管理效率的提高[J]. 信息周刊， 2020， 000（005）：P.1-1.