探究性學習在高中數學教學中的滲透

龔琴

摘要：在高中數學教學中應用探究性學習，可促進學生自主學習能力、思維能力的不斷提升從，幫助學生更輕松地學習數學知識，從而有效提升課堂教學質量。因此為了充分發揮探究性學習的作用，本文首先對探究性學習做了簡單介紹，然后結合高中數學教學的實際情況，對探究性學習的深度策略做了簡要分析，以期可為廣大高中數學教師提供有價值的參考。

關鍵詞：高中數學;探究性學習;滲透策略

隨著新課程改革腳步的逐漸深入，開展教學活動過程中，引導學生對學習內容進行主動探究，成為了廣大教師的主要任務。在高中數學教學中，滲透探究性學習改變了傳統教學模式，學生的積極性，以及對數學知識的興趣等都可被充分調動，并且讓學生在探究過程中不斷發展思維能力和自主學習能力，讓學生能夠更輕松的應對高中的學習壓力。因此非常有必要分析探究性學習的滲透。

一、探究性學習簡述

探究性學習是一種能夠充分凸顯學生主體的教學方法，教師在探究性學習中主要扮演引導者的角色，整個教學過程目的是推動學生自主學習能力、探究能力以及思維能力的發展。學生通過在學習過程中的自主探究，能夠自主發現問題和自主解決問題，如果同學生遇到難以解決的問題后教師可以提供幫助[1]。比如針對“集合”開展教學時，可以讓學生通過獨立探究或者合作探究理解什么是“交”和“并”，這樣比單純教師口頭講述可獲得更好的教學效果。因此對高中數學教師而言，應充分理解探究性學習，然后將探究式學習滲透到數學教學當中，以此促進課堂教學效果的不斷提升。

二、探究性學習在高中數學教學中的應用策略

（一）營造探究環境

在高中數學教學中滲透探究性學習，為學生營造一個良好的探究環境，讓學生和學生，以及學生和教師能夠在教學活動中積極互動。這樣一方面有利于學生探究的順利進行，另一方面教師也可以及時幫助學生解決疑惑。老師應對學生進行全面了解，然后以學生的學習情況為基礎，對探究環節進行合理設計，并在問題和需求基礎上開展教學。另外，教師要注意在和學生進行溝通過程中的平等，要讓學生敢于表達心中所想，即使學生表達了和標準答案不同的內容也要積極應對，然后再對學生進行正確引導，這樣才要真正發揮探究性學習的作用[2]。以人教a版高中數學教材必修第2冊中“平面向量基本定理及坐標表示”為例，為了讓學生能夠真正理解平面向量的基本定理，教學過程中可以引導學生結合相關微課視頻開展獨立探究或者合作探究，同時在探究過程中嘗試使用平面向量的基本定理解決簡單數學問題，教師可以在學生探究過程中進行觀察，以便于及時幫助學生解決疑惑，最后再進行總結即可讓學生通過探求真正掌握這部分內容。

（二）鼓勵學生開展合作探究

個體的力量是有限的，因此在高中數學教學中滲透探究性學習，要鼓勵學生開展合作探究，而且通過這種方式可以幫助學生迅速解疑答惑，可以突破思維的限制，同時讓那些落后的學生也能夠在合作中得到提升。具體實施過程中，可以先了解學生的實際情況，然后對學生進行分組，接下來讓學生結合重難點，或者相關微課視頻開始合作探究。比如針對“直線的傾斜角與斜率開展”教學時，這部分內容的重難點是傾斜角和斜率的概念，以及用代數方法推導斜率，實際教學過程中，可讓學生根據這一重難點進行探究，然后利用相關問題對學生的探究過程加以引導。以下面的問題為例，“如果α是鈍角，那么斜率的求解方式是什么，如果α在0度和180度之間變化，斜率的求解方式是什么”。接下來讓學生結合這些問題開展小組討論，但要注意觀察，避免學生因為意見不能統一而導致合作難以順利進行。最后教師可以根據學生的討論結果講解這部分內容的重難點，這樣便可通過探究性學習提升直線的傾斜角與斜率的教學效果。

（三）凸顯學生主體持續滲透探究性學習

在探究性學習的幾個主要影響因素中，教師的教學理念，以及學生的自我管理是主要構成。傳統高中數學教學以教師的講解為主，學生的自主探究并沒有得到充分關注，這對學生的發展極為不利[3]。而滲透探究性學習，重視的是學生的探究和思考，強調學生要通過探究掌握學習內容，并且形成良好的學習習慣，更要促進各方面能力的發展。因此，若想真正實現探究性學習在高中數學教學中的有效滲透，就必須真正做到凸顯學生主體。實際教學過程中，不僅要創新教學方法和教學理念，更要改變學生的學習方式，將其被動接受知識轉變為主動探究，從而讓學生在探究中發現問題和解決問題，比如針對“等差數列”開展教學時，要引導學生重點關注等差數列的概念和通項公式，然后為學生布置一些探究性的任務，比如如何判定一個數字為等差數列的項、確定數字在等差數列中的位置，從而讓學生在探究中將等差數列完全掌握。

結束語：

綜上所述，新時期的高中數學教學對學生自主探究特別重視，由此也決定了，在高中數學教學中滲透探究性學習，是提升課堂教育效果促進學生全面發展的重要手段，作為高中數學教師對此要提高重視，積極轉變觀念和創新教學方法，這樣才能真正教好高中數學。

參考文獻：

[1]張娜，韓在全.探究性學習在高中數學教學中的滲透運用[J].科學大眾：科技創新，2021，30（6）：16-18.

[2]周偉良.探究性學習在高中數學教學中的滲透運用[J].科學咨詢，2020，03（37）：102-104.

[3]和建龍.高中數學基礎型課程的探究性學習滲透策略解析[J].雙語學習，2018，09（10）：25-26.