探討分層教學方法在小學美術教學中的應用

薛冰瑩

摘要：當前，在小學教育中，美術教學也愈加重要，其是素質教育中不可或缺的重要內容。其中，小學美術教學，能夠培養學生藝術審美能力，提升學生美術素養。為促使小學美術教學取得有效教學效果，教師可應用分層教學方法，從學生角度出發，幫助學生從不同層面學到不同程度的美術技巧，從而提高學生美術素養，進而推動小學美術教學有效發展。基于此，本文主要探討分層教學方法在小學美術教學中的應用，希望能夠為小學美術教學奠定理論基礎。

關鍵詞：分層教學方法;小學美術;教學應用

前言：

隨著教育制度的不斷創新與改革，小學美術教學方法也在與時俱進。當前，在小學美術教學中開始應用分層教學方法，并從學生實際學習情況出發，結合每位學生學習特點，對所用美術教材進行分層次備課，制定不同層次的美術課程教學目標，調動學生學習美術的積極性，從而促使美術課堂教學有效發展。

一、分層教學方法概述

分層教學，是指在具體課堂教學中，教師以學生為教學主體，充分考慮學生之間個體差異，并根據學生對基礎知識的掌握情況，促使學生能夠獲得更多的學習知識，之后對所用教材進行分層次教學。其中，分層教學的本質在于因材施教，教師根據學生所積累的知識，讓學生揚長避短發揮自己的長處，提高課堂教學質量[1]。

二、在小學美術教學中實施分層教學方法的意義

在小學美術教學過程當中，實施分層教學方法，能夠讓美術課堂教學質量以及教學效率都有所提升。其中，小學美術教學中的分層教學方法，先對教育對象分層，這在一定層面上尊重了學生個體之間的差異，能夠促使學生潛在能力不斷開發，推動美術教學朝向多元化發展。接著，對教育目標進行分層，讓學生個性能夠充分展現，促使學生在美術方面的自信心不斷加強，從而對美術課程學習產生積極的學習興趣。另外，在教學方法方面進行分層，通過因材施教的方式，確保每位學生在充足的課堂學習時間之內掌握更多有效美術教學，讓學生能夠在美術課堂教學中充分感受到學習美術的樂趣。

小學美術課程教學中，實施分層教學方法，是我國實施素質教育的發展需求。其中，分層教學方法，能夠從中體現出每位學生的發展情況，更好的體現出美術教育效果，有效挖掘學生學習美術的潛在能力，從中體現學生主體學習地位，這有利于整個美術課堂教學活動有效發展。另外，小學美術課堂教學中，實施分層教學方法，有利于美術課程教學進程的有效推進。同時，教師采取靈活多變的教學方法，也能夠優化美術課堂教學內容，確保學生在規定時間內發揮重要作用。總而言之，在小學美術教學中實施分層教學方法，具有積極教育意義[2]。

三、分層教學方法在小學美術教學中的應用

（一）通過教學方式的轉變，明確美術分層課程教學目標

在小學美術課程教學過程當中，教師應用分層教學方法，充分利用學習資源以及社會公共資源，從現實角度進行美術教育。其中，通過轉變教學方式，運用現代化教學方法，明確美術分層課程教學目標。例如，教師在教學過程當中，要從學生綜合素養方面入手，可借助現代多媒體技術，加強學生美術鑒賞能力，也可通過一些錄像視頻、講座會議以及美術館實際展覽等方式，融合一些美術技巧，加強學生對美術技巧的記憶力，從而提高學生對美術的鑒賞能力。又如，教師根據學生不同特征，制定不同的教學目標，滿足學生不同層次需求[3]。

（二）通過教育分層目標的實施，加強美術創新教育理念

在小學美術教學中，實施分層教學方法，其教學目標的制定，對于分層教學而言具有非常重要的教育意義。對此，教師在課程教學中，要傳授給學生基本繪畫技巧，可從認識方面、情感領悟方面、創新創作方面入手，培養學生美術文化能力。與此同時，教師也要結合學生實際情況，采取分來教學，可根據學生學習意向開展課程教學內容，之后進行分層次教學，并且根據學生潛能傾向設計針對性教學內容。例如，部分學生對風景建筑繪畫有著一定的興趣，教師在設計教學目標中，可進行分層教學，包括古代風景畫繪畫教學、現代風景畫繪畫教學、特殊建筑物繪畫教學等，滿足學生對風景建筑繪畫的需求，從而更好的促進美術分層次教學目標的有效實現[4]。

（三）注重分層教學目標設計，有效落實美術課堂教學

在小學美術分層教學方法下，教師要注重分層教學目標的設計，系統把握教學目標，有效調動課堂教學氛圍，從而更好的落實美術課堂教學。對此，在美術課程教學過程當中，教師要遵循因材施教的教學原則，同時也要堅持分層教學評價，并融入美術實踐教學活動，通過合理評價方式，尊重每位學生學習個性、情感、學習習慣以及學習方式，促使美術課堂教學更加多元化。另外，教師也需為學生預留美術課后作業，并且要設計不同的作業要求，讓學生能夠根據自己實際完成情況，自主選擇作業完成。此外，教師也要加強對學生的美術繪畫能力的訓練，這血藥教師定期做好課堂巡視工作，及時對學生學習美術的情況進行記錄與反饋，促使學生能夠有效完成繪畫學習方面的知識技能。總之，教師在分層教學方法下，要做到有分有合，從而有效落實美術課堂教學[5]。

結論：

綜上所述，在小學美術教學過程當中，實施分層教學方法，能夠提高美術課堂教學質量，提升美術課堂教學效率。總之，在小學美術教學中實施分層教學方法，具有積極教育意義。其中，關于分層教學方法在小學美術教學中的應用，教師應結合實際教學情況，可通過教學方式的轉變，明確美術分層課程教學目標，也可通過教育分層目標的實施，加強美術創新教育理念。另外，在美術課堂教學過程當中，教師也要注重分層教學目標設計，尊重學生學習個性需求，從學生學習主體出發，從而有效落實分層教學方法在美術課堂教學的應用。

參考文獻：

[1]張玲.關于小學美術課堂分層教學的思考[J].2021，02（2019-25）：41-42.

[2]蘇佳麗.如何進行小學美術課的分層教學[J].內蒙古教育，2020，12（18）：22-24.

[3]康樂.基于微課的小學美術分層教學探究[J].科學咨詢，2020，23（41）：11-14.

[4]唐歌.談如何實施分層教育提高小學美術教學質量[J].才智，2020，23（18）：302-304.

[5]朱曉平.分層教學在小學美術課堂中的實施注意事項[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，32（23）：105-107.