基于初中政治教學中學生創新意識的培養方法研究

摘 要：在我國教育領域積極開展改革的背景下，老師在日常教學中培養學生創新意識已經逐漸成為關鍵教學目標。政治課程在教學領域中有著十分重要的位置，該門課程會給學生自身的三觀以及道德品質帶來直接影響，尤其是初中正處于學生發展的關鍵階段，在這個階段開展教學的過程中，要積極改變以往的教學方法以及模式，幫助學生養成良好的創新意識。對此，本文首先介紹創新意識以及培養學生良好創新意識的重要性，然后全面闡述初中政治教學中培養學生創新意識的辦法。

關鍵詞：初中政治;創新意識;培養

在我國經濟水平快速提高的時代背景下，逐漸提升對人才的要求，現階段社會中更加需要創新型人才。為了培養出創新型人才，那么要充分發揮出教育事業的作用，隨著新課改的落實，提倡積極創新教育內容、教學方法以及教學觀念。針對我國初中階段政治課程的教學情況來看，該門課程的教學質量在新課程改革的影響下得到了一定的提升。然而在社會不斷發展的影響下，該門課程的教學依舊需要不斷創新，促使學生養成良好的創新意識。

一、 創新意識的介紹以及培養學生創新意識的重要性

（一）創新意識的介紹

創新意識是指人們可以按照社會以及個人發展過程中的各種需求，形成創造前沒有出現的事物或觀念方面的動機，在創造的過程中，充分展示出自身的愿望以及意向。其實，創新意識指的是人們在意識活動中相對更加積極且具有一定成果性的表現形式之一，是人類在參與各種創造性活動中十分重要的出發點，同時還是十分關鍵的內在動力。創造意識可以被當作創造性思維的前提，創新意識的概念最開始在科技領域提出，在教育領域積極開展改革的影響下，教育領域也逐漸開始重視培養學生良好的創新意識，要求老師在日常教學中，幫助學生養成創新意識。

（二）培養學生創新意識的價值

第一點，創新意識可以有效調動學生自身學習知識的興趣。在初中階段的政治課程教學中，應該在調動學生學習興趣角度著手，保證學生能夠連續學習知識。在以往教學模式中，老師通常占據著學生的主體地位，為學生傳授大量的理論性知識，導致課堂氛圍過于枯燥以及壓抑，學生自身的學習積極性無法調動起來。在這種背景下，老師要在開展教學的過程中，從創新教學著手，為學生提供一個良好的學習環境，在激發學生自身創造意識的同時，使其能夠產生主動學習的意識，促使課堂學習效果不斷提高。第二點，加強對學生的鼓勵，使其能夠積極表達出自身的看法。學習不僅僅需要掌握各種知識，還需要學生自己進行思考，積極提出自己的疑問。基于此，老師在日常教學中要在促使學生養成創新意識著手，令學生能夠積極主動學習相關知識，熟練掌握各種政治知識。另外，需要尊重學生自身的個性化發展。老師在教學時，要在學生的實際發展著手，在尊重學生自身個性化發展的基礎上，鼓勵和引導學生積極運用創新思維，解決日常學習中遇到的各種難題。第三點，老師要滿足學生學習方面的各種需求。在初中階段政治課程教學的過程中，老師需要加強對學生學習需求變化的關注，了解學生存在的不同之處，積極主動為學生布置不同的問題，確保學生能夠將注意力集中在課堂學習上，讓學生可以積極主動加入到老師講解的知識點中，明白學習的重要性。

二、 初中政治教學中培養學生創新意識的辦法

（一）加強溝通，建立創新意識發展氛圍

通過觀察我國初中階段政治課程教學現狀能夠看出，很多老師依舊受到以往教學觀念的限制，將自身放在課堂的主體位置上，不重視培養學生創新意識，依舊采取落后的灌輸式教學方法，學生長時間處在被動接受老師傳授知識的位置上，其自身的創新意識以及思考能力缺乏鍛煉，一些學生還存在害怕老師的現象，不敢表達自己的想法，嚴重影響到學生創新能力的發展，導致課堂學習效率一直無法提升。如果老師想要解決這個問題，那么第一步需要加強和學生的溝通，了解學生的學習需求以及心理特點，掌握學生學習水平以及政治基礎，圍繞滿足學生學習需求開展政治教學，針對新時代的教學優勢以及學生的心理特點，為學生設計更加科學和針對性更強的創新意識培養計劃。加強和學生的溝通，一方面能夠讓老師更加了解學生的實際情況，另一方面老師可以和學生構建平等的關系，幫助學生建立主體意識，為學生提供更加舒服的創新意識養成氛圍，這樣能夠為老師培養學生良好的創新意識奠定基礎。

（二）運用問題情境教學方法，調動學生創新動機

以往初中階段政治課程教學效果無法達到理想水平，出現這種現象的主要原因是老師在教學的過程中，沒有意識到培養學生主體意識的重要性，導致學生習慣被動接受老師傳授的各種知識，缺乏獨立自主探究的意識，創造性思維也缺乏鍛煉，進而創新思維無法得到發展。面對這種情況的存在，老師應該把政治課程教學和問題情境充分結合起來，為學生提供大量的思考機會，運用問題情境給學生帶來疑問，使其自身的創新動機能夠被調動起來，引導學生在回答問題的過程中，發揮自身的思維能力，實現培養學生創新意識的目的。

譬如，在針對《揭開情緒的面紗》這節內容進行教學時，老師可以為學生開展新課導入，對學生說：我們每個人有情緒，快樂、難過以及悲傷等都是我們的情緒，那么我們應該如何管理自己的情緒呢？通過這種問題情境可以誘發學生積極探索如何管理情緒的熱情，描述自己是如何管理情緒。很多學生會說情緒不佳的時候會選擇發泄的方式，很多學生會在展現各種情緒，冷靜十秒鐘等。通過為學生創設問題情境，一方面能夠很好地完成新教學內容的導入，另一方面能夠調動學生自身的創新動機，讓學生在表達不同見解的過程中，強化自身的創新意識，讓學生明白自己要管理好自己的情緒，不要讓情緒掌控自己，導致自身做出一些錯誤的行為，達到理想的教學效果，實現制定的各種教學目標。

（三）借助信息技術，創造開放式教學課堂

在社會快速發展以及時代不斷的背景下，信息技術的出現為教育領域發展帶來機遇，同時信息技術在日常教學中被廣泛運用。初中政治課程老師在日常教學中，幫助學生養成創新意識時，不能僅僅依靠枯燥的語言完成培養任務，這樣會導致課堂氛圍過于枯燥，學生逐漸喪失學習政治知識的興趣，同時學生也無法對教材內容進行具體理解。所以，老師在開展教學的過程中，可把信息技術用于培養學生創新意識工作中，為學生提供一個開放式課堂學習環境，使學生的學習形式向著多樣化方向，帶來學生不同的學習體驗，推動學生養成良好的創新意識，充分發揮出在政治課程教學中運用信息技術的效果。

舉個例子，在針對《生活需要法律》這課內容開展教學時，老師可以提前在互聯網查找一些有關違法的案例，在開展新課導入的過程中，借助多媒體設備為學生播放相關的資料，像是人們違法后失去自由等圖片，讓學生觀看各種圖片和案例，并引導學生思考，這些人們為什么會變成這樣，學生能夠輕而易舉的答出是因為人們做了違法的事情。這時老師可以為學生展示一個對比視頻，分別為有法律和失去法律的區別，當學生觀看結束后，老師可以引導學生思考：如果生活失去法律會變成什么樣子。通過這種方式開展教學，既能夠很好的完成新課導入，又能夠幫助學生養成創新思維，且在學習的過程中，可以讓學生建立遵守法律、尊重法律的意識，使其今后的生活中嚴格遵守法律法規，提升課堂教學的有效性。

（四）運用游戲教學方法，激發學生思維

初中階段學生相對比較特殊，雖然缺乏較強的認知能力，但是卻對任何事物都存在濃厚的好奇心，自身的注意力極易于被各種有趣的事物吸引，所以，老師可以運用初中階段學生好奇的內容開展教學，促使學生對老師講解的內容產生興趣。游戲深受各個階段學生的喜歡，其中也包括初中學生，所以，老師可以充分利用學生的這個特點，將游戲運用到日常教學中，把各種教學內容和游戲充分結合到一起，營造一個輕松快樂的課堂學習氛圍，讓學生產生良好的學習體驗，拓寬學生的創新思維。運用游戲教學方法，還可以極大程度上緩解學生學習中不想學習等情緒，讓學生能夠快速進入到學習中。

譬如，在針對《法不可違》這課內容開展教學的過程中，老師可以運用游戲進行教學。首先，選擇幾位學生要求他們上臺表演一些簡短的小故事，然后要求臺下的學生猜測學生在做哪些事，他們的做法是否正確？如果不正確，錯誤的原因是什么？第一個故事老師可以要求兩位學生分別表演路人和小偷，小偷將路人兜里的錢包偷走。當學生表演結束后，老師可以提問幾位學生這兩位表演學生在做哪些事，很多學生能夠輕而易舉答出路人被小偷偷了錢包，這時老師可以要求學生回答小偷的行為是否正確，學生明白小偷的行為是錯誤的，他們違反了法律。最后，老師可以引出即將要學習的內容，讓學生辨別各種違法行為，遠離各種違法行為，幫助學生建立違法意識，使其警惕日常生活中的各種違法行為。通過這種方式開展教學，能夠讓學生更加熟練的掌握課堂知識，還可以讓學生在輕松有趣的課堂氛圍中調動自身的創新思維，幫助學生養成良好的觀察能力，達到寓教于樂的教學目標。

三、 結語

對于各個階段學生來說，創新意識是每位學生都需要具備的一種能力，其中也包括初中生。政治課程主要是用于培養學生良好的道德品質，使其建立正確的價值觀念。在初中階段政治課程教學中，要把教學內容和各種教學方法結合起來，重視培養學生良好的創新意識，使其自身的創造性思維不斷進步，增強學生的綜合素質以及綜合能力，最終實現培養創新型人才的目標，為我國的發展提供良好的人才條件。

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作者簡介：藺珍，甘肅省定西市，定西市安定區團結初級中學。