混合式教學模式在五年一貫制高職英語課堂教學中的運用

陸美

摘要：伴隨我國經濟社會的持續發展，人們對教育的需求日益增加。五年一貫制作為高職教育教學過程中的重要環節，正逐漸被人們所重視。校園網絡環境和教育環境隨著智能化信息設備和信息技術的快速發展，得到了新的改善。在新的教育環境下如何提高五年一貫制高職教育水平成為最重要的課題，混合式教學模式中的線上的網絡教學與線下的課堂教學已成為改進的關鍵。本文分析了混合式教學模式在五年一貫制高職英語課堂中的應用，希望對相關學科有所幫助。

關鍵詞：混合式教學模式;五年一貫制;高職英語課堂;課堂教學運用

在加速經濟全球化的進程的同時，也在加速文化全球化的進程。英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，隨著互聯網的發展探索新的模式，線上線下學習結合成為新標準，融入混合式學習模式。在這個教學過程中，教師主體逐漸發生變化，教師不僅在傳授知識，而且在設計和教授新的教學模式，學生的認知方式也隨之發生變化。

一.混合式教學模式的基本內容

1.概念

混合式教學不是簡單的線上線下教學的結合，而是結合了傳統線下教學課堂、教育理念、現代自主合作和網絡探索的優勢、多媒體和網絡平臺等現代和先進技術技術的結合。這種有機結合的方式鼓勵學生自覺進入深度學習，整合所學知識。

2.特點

混合式教學模式實際上是教學策略、教育理論、組織形式和方法的結合，不是表面上是線上和線下教育模式的結合。英語作為一門語言課程，透徹學習的關鍵是反復練習。因為五年一貫制高職，是技能型的，對英語教學的關注度不夠，所以很少有時間在英語課堂上練習英語。課后更是沒有時間交流和練習，英語教學的效果大打折扣。所以，混合式教學模式在分析學生需要、教學內容、實際教學環境的基礎上，充分利用在線教學和課堂教學的優勢互補來提高學生的認知效果。

二. 網絡自學和課堂教學兩種模式互相依托，互相促進

網絡教學采用“學生在老師指導下自學”的原則，網絡自主學習的目標是培養學生自主學習能力，提高聽說能力。教師根據學生的水平分配不同的學習任務，在教學前測試學生的水平。在課堂上，學生才能真正成為學習主體，老師在學生中發現問題，可以對個別學生進行單獨教學，提高學生的整體學習，做到真正的“因材施教”。在寫作和閱讀方面，教師講授更為重要，教師一對一有針對性的輔導是必不可少的，課堂上教師的教授有效增加學生詞匯量，提高學生的閱讀能力，為在線聽力和口語提供知識。因此，兩者相結合，又激發了自主學習的能力和興趣，保證了學生知識水平的提高，二者缺一不可。

三.建立合理的評價體系，促進聽、說、讀、寫全面發展

自從采用混合式教學模式后，網絡學習模式給了學生更多自主學習的空間。在課外，在沒有老師監督的情況下，自我管理能力差的學生無法達到預期的學習效果，因此，自主學習必須是在監督和控制下自主的。在注重閱讀、寫作和課堂教學的同時，還應注意網上自學，全面提高聽、說、讀、寫能力。

合理的教學評價，主要是指傳統的以紙筆測驗為主的總結性評價，加上基于大數據的過程性評價的混合。而混合式自主學習模型對原有的學習體系提出了更高的要求，以提高學生網絡自主學習的積極性。比如，翻轉課堂教學，課前要求學生進行微視頻的學習，每完成一個知識點的學習后，可自行在線檢測，上傳所完成的習題;課上教師依據測評數據以及學生觀看視頻的學習過程進行分析并點評，進而有方向有效率地指導學生的后續學習。在推行互動式混合式教學模式的過程中，嚴謹求實，支持不斷探索的精神。混合式教學模式在五年一貫制英語教學中取得了良好的效果，主要表現在學生學習積極性高、英語聽說讀寫能力顯著提高、自學能力增強。

四. 教學材料和教學方法的混合

充分利用網絡，事先根據以前的紙質材料創建電子文件，以學生更加感興趣的形式呈現，情境教學可以插入到文件中，例如：省編英語教材第三冊Unit 1中的 Useful Expressions of the Greetings and Introductions時，可以指導學生在課堂上進行模仿對話，將課本對話以PPT形式呈現，還可以將教科書音頻、視頻或圖片插入到內容中，從而增強課堂教學的生動性和趣味性。課后，可以使用平臺向學生發送電子教材或補充相關文件，以幫助他們更容易理解和整合知識。在某種程度上，混合式教學模式豐富了教學資源的數量和信息輸入的速度，留給學生更多的自主學習時間。

在混合式教學英語課堂中，積極引導學生在集體中交流和學習、獨立思考，充分發揮學生的主觀能動性。此外，教師需要根據學生的學習進度，合理調整在線學習的內容或活動，使學生對英語教育有更深入的了解，提高學習英語的綜合能力。

五.結束語

綜上所述，五年一貫制高職英語課堂教學的混合式教學模式，讓教師和學生充分發揮各自的優勢，充分、恰當地運用網絡多媒體，以更有利的方式建立英語課堂教學模式，使得英語課堂學習變得更加靈動、高效。混合式教學模式提高了五年一貫制學生的英語水平和綜合學習能力，為學生未來進入社會鋪平了道路。

參考文獻：

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