基于SIM育人理念的環境學科思政育人體系構建與創新實踐

呂慧 趙姍姍 孫連鵬 王詩忠 孟凡剛 楊欣 彭靈靈 林天杰

摘 ?要：生態文明建設是關系中華民族永續發展的根本大計，是我國重大戰略部署。全面推進生態文明建設亟需卓越的復合型環境科學與工程專業技術人才。在環境學科專業人才培養過程中，思政教育是不可或缺的重要環節。寓世界觀、價值觀、人生觀于知識傳授和能力培養過程中，對于提高人才培養質量具有重要意義。文章基于“立體育人、創新育人和多維育人”SIM育人理念，構建了環境學科“三位一體”協同育人思政教育新體系，并就思政育人的重要性和必要性、思政育人體系實踐探索等方面進行深入探討。

關鍵詞：SIM育人理念;環境科學與工程學科;思政育人體系;創新實踐

中圖分類號：C961 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）34-0036-04

Abstract： Ecological civilization progress is fundamental to the sustainable development of the Chinese nation， and it is a major strategic plan of China. To promote the construction of ecological civilization comprehensively， it is urgent to need outstanding professional and technical talents majored in environmental science and engineering. During the talents training process， ideological and political education is an indispensable part. Incorporating the guidance of view of world， sense of values， and view of life in the process of knowledge teaching and ability training is of great significance for improving the quality of talent training. In this study， we constructed a novel ideological and political education system for Environmental Science and Engineering discipline based on the SIM education concept （Stereoscopic education， innovative education and multi-dimensional education）. The importance and necessity of ideological and political education as well as the practical application of this novel ideological and political education system were systematically discussed.

Keywords： SIM education concept; Environmental Science and Engineering discipline; ideological and political education system; innovation and practice

環境科學與工程是戰略新興產業涉及的重要學科之一，是一個實踐性和應用性非常強的多學科交叉的新興學科。近年來，隨著我國城鎮化和工業化快速發展，各種復雜的生態環境問題日益突出，生態安全形勢嚴峻，嚴重影響了人民的生命健康和國家經濟的可持續發展，亟需卓越的環境學科復合型人才來解決突出的生態環境問題。然而，傳統的環境學科人才培養模式和方法，重智育、輕德育;重理論、輕實踐;本研培養不連貫，難以滿足復合型環境學科人才培養的要求。中山大學環境科學與工程學院成立于2002年，近二十年來，學院立足服務國家生態文明建設重大戰略需求、服務地方經濟發展、服務學生發展，聚焦學科前沿，以“培養德才兼備的創新人、領袖氣質的工程人和家國情懷的中國人”為人才培養目標，秉承“厚基礎、促融合、重實踐、求創新”的人才培養方針，構建了以 “立體育人（Stereoscopic Education）、創新育人（Innovative Education）和多維育人（Multi-dimensional Education）”SIM育人理念為核心的本研貫通人才培養新體系，堅持德智并育、理論與實踐并重以及本研貫通培養，開辟了綜合類院校工科人才培養模式的新途徑，取得了一系列理論與實踐成果以及顯著的育人成效。

立德樹人是高校立身之本。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]”。因此，為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平生態文明思想，進一步落實總書記在全國高校思政工作會議上的重要講話精神，中山大學環境科學與工程學院基于SIM育人理念，構建了環境學科“三位一體”協同育人思政教育新體系（圖1）。本文就環境學科思政育人的重要性和必要性、思政育人體系構建以及實踐探索等方面進行探討。

一、環境學科開展思政育人的重要性和必要性

（一）全面推動生態文明建設的必然要求

習近平生態文明思想是我們黨的重大理論和實踐創新成果，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，更是我們開展美麗中國建設、實現人與自然和諧共生的指導思想[2]。生態文明建設是我國“五位一體”總體布局的重要內容，推動生態文明建設是國家的重大戰略需求。而生態文明建設的順利推進，首先需要我們牢固樹立生態環保意識，要深刻領會“綠水青山就是金山銀山”的重要思想內涵。環境學科思政教育的開展，對于培養學生的生態保護意識，增強學生的專業自信、責任感和自豪感具有重要意義。其次，全面推動生態文明建設，需要著力解決突出的環境問題，加大生態保護與修復力度，同時加強生態環境監管力度，這些都是環境學科關注的核心問題，也是需要兼具創新和實踐能力的復合型環境保護人才解決的問題。環境科學與工程學科的發展與國家的重大戰略需求息息相關。因此，打造科學合理的環境學科思政育人體系，對于我國全面推動生態文明建設具有重要意義。

（二）高質量人才培養的基石

教育是立國之本，強國之基。青年是祖國的未來，是我國社會主義建設事業的接班人，對于青年的教育，尤其是思想的教育是我國教育事業的重中之重。習近平總書記在多次重要講話中強調我國高校思政教育要明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這三個問題。思政教育應當貫穿人才培養的全過程，是高質量人才培養的關鍵。當前，我們正處在全球化和互聯網時代，國際政治形勢風云變幻，各種思潮觀念激烈交鋒，西方的拜金主義、利己主義和享樂主義等價值觀難免會充斥在社會中[3]。青年學生具有較強的接收新鮮事物的能力，但是缺乏批判性思維，西方的一些不良觀念可能對青年的價值觀取向產生負面影響[4]。因此，我們高校的教育在知識傳授和能力培養的同時，更應該做到思想的引領，引導學生以馬克思主義為指導，培養辯證唯物主義批判性思維，在學習西方先進科學技術的同時，摒棄錯誤思想，牢固樹立和踐行社會主義核心價值觀[5]。

生態文明建設是關系人民福祉、民族未來的長遠大計。環境科學與工程專業畢業生肩負著國家生態文明建設的重任和使命，要有堅定的信念、高度的責任感和事業心，要有吃苦耐勞精神，能夠守得住清貧、耐得住寂寞、守得住底線，不忘初心，嚴守生態保護紅線[6]。同時，作為環保工作者，需要具有敏銳的洞察力，要有安全責任意識以及工匠精神，還要具有創新意識以及思考問題、解決問題的實踐能力。因此，環境學科思政教育對于學生從事環境保護事業職業素養的培養至關重要。

二、環境學科思政育人體系構建與實踐探索

（一）第一課堂與第二課堂協同，堅持思想和文化引領，德智并育

1. 第一課堂——課程思政

2020年，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確指出“全面推進課程思政建設，要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀[7]”。師者，傳道受業解惑也。教師是人類靈魂的工程師，高校專業課教師不僅傳授學生專業基礎知識，同時也肩負著培養學生人格品質的責任，需要在情感、態度和價值觀上對學生進行引導和培育。因此，加強專業課程思政建設，并且與公共的思政課程有機統一起來，才有助于全面提高人才培養質量。中山大學環境科學與工程學院結合專業特色，以習近平生態文明思想為指導，積極開展課程思政建設，目前，專業課程幾乎做到了100%融入思政元素。開展的具體內容舉例如下：

（1）專業教師思政育人能力提升：為了提升專業教師的思政育人能力，學院定期召開人才培養工作會議，邀請經驗豐富的專家為專業教師講授如何將思政元素融入課程，如何進行課程思政建設;依托各系黨支部，加強教師理論學習，開展教師紅色教育培訓活動，提升教師的思想政治水平;開展青年教師授課比賽，思政元素作為比賽評價內容之一，以賽促學，提升青年教師思政育人能力;成立環境科學與工程教研室，各教學團隊研討課程思政;一流學科建設經費支持課程思政建設。

（2）思政元素挖掘與融入：將習近平生態文明思想貫穿教學始終，使學生深刻認識到生態文明建設的重要性，貫徹“綠水青山就是金山銀山”的理念;通過對科學前沿的介紹以及對我國科學家刻苦鉆研，解決“卡脖子”問題英雄事跡的介紹，加強對學生家國情懷和意志品質的教育;通過對各類環保法律法規以及生態保護紅線的案例分析，加強學生職業道德素養的提升等。

2. 第二課堂——青馬學堂

為鼓勵我院學生將理論知識與社會實踐相結合，對照全國“青馬工程”青年政治人才培養目標“忠誠的政治品格、濃厚的家國情懷、扎實的理論功底、突出的能力素質，忠恕任事、人品服眾”[8]，中山大學環境科學與工程學院從2015年起開辦了以理論學習、紅色教育、實踐鍛煉三者相互結合共同促進的青馬學堂。學員通過宣講會、讀書會、參觀學習、志愿服務等形式來加深對馬克思主義理論學習的理解。青馬學堂每屆一年的培養時間，使學員能夠理論聯系實際，思想水平和綜合實踐能力得到充分鍛煉提高。此外，以點帶面，輻射學院，青馬學員也帶動其他同學在學院掀起了學習馬克思主義理想信仰的熱潮。青馬學堂活動至今已持續開展六屆，為黨組織培養輸送了大量優秀的政治骨干人才，進行了十余次理論學習和社會實踐。青馬學堂優秀學員鄭鴻翔同學代表中山大學參加了2021年紀念建黨100周年全國大學生黨史知識競答大會。學院第二課堂青馬學堂活動的開展，與第一課堂課程思政相得益彰，構成了環境學科思政育人體系的重要組成部分。

（二）全員思政育人立體網絡格局的構建，實現全過程全方位育人

基于SIM育人理念，學院構建了由校內人員、行業人員和校友組成的“三位一體”全員思政育人立體網絡格局，實現對學生從入學到畢業，從本科生到研究生的全過程培養與全方位覆蓋。

1. 匯聚一流師資，以優秀的人育更優秀的人，發揮專任教師的引領作用

學院堅持引育并重，培養了一批在國內外有顯著影響力的中青年教授和學術帶頭人，形成了一支以學術帶頭人為骨干，師德高尚、教學和科研綜合水平高、年齡結構合理的教師隊伍。專任教師言傳身教，寓價值觀培養于知識傳授和能力培養過程中。

2. 實施輔導員和班主任制，發揮“輔”和“促”的作用

從青年黨員教師中選聘優秀教授、副教授擔任專職輔導員，并且由教授或副教授擔任專業班主任，定期開展班級活動，從精神建設、職業生涯規劃、學習指導等方方面面給予學生輔導、督促和培養。

3. 實施本科生導師制，發揮“導”和“育”的作用

從新生入學開始，為每一位本科生配備一名教授或副教授擔任導師，指導學生開展前沿領域的研究，培養學生實踐能力與創新意識，激發學生專業興趣，培養科研素養，為研究型與應用型并重的復合型人才培養打下基礎。

4. 實施成長伙伴計劃，發揮“幫”和“助”的作用

從新生入學開始，為每個寢室配備兩名高年級學生作為成長伙伴，伴隨和引導新生快速適應大學生活，在學習和生活上給予關心和幫助。

5. 實施院長午餐會，發揮“暖”和“愛”的作用

每月開展一次院長午餐會，邀請2-3名學院領導與教師，針對不同主題為學生答疑解惑，溫暖學生心靈，關愛學生成長。

6. 實施企業導師制，發揮“創”和“啟”的作用

在實踐課程中實施校企“雙導師”制度，邀請設計院、大型環保公司經驗豐富的高工作為企業導師，為學生和青年教師開展專題技術講座，講授工程前沿，幫助學生做職業生涯規劃，輔導創新創業實踐，提升學生創新與實踐能力。

7. 舉辦成長論壇，發揮校友的“榜樣”和“支持”作用

從2008年開始，學院每年舉辦“成長論壇”，邀請杰出校友分享科研與創業經歷，為學生樹立學習榜樣。

（三）創新與實踐育人，堅持科研精神和實踐能力引領

作為生態文明的建設者，環境科學與工程專業的畢業生需要兼具創新與實踐能力，以便更好地打贏污染防治攻堅戰，能夠統籌山水林田湖草系統綜合治理。為了提升學生的創新、實踐能力，提升學生的科研素養，培養學生的科學精神和意志品質，學院開展了豐富多彩的創新實踐活動。

1. 研究性學習，讓學生學會自主探究，是創新的源泉

學院自2005年開始，設立了“本科生研究性學習”活動，至今已經成功舉辦十五屆，全院參與人數多達3萬人次，立項隊伍近900支，學生參與度達到80%以上，是學院培養學生創新學術能力的重要學術品牌活動。

2. 大學生創新創業訓練計劃，以項目促學習，提升學生的創新能力

積極組織并鼓勵學生參加“中山大學大學生創新創業訓練計劃”，自2014年至2020年，共獲批校級、省級及國家級大學生創新創業訓練計劃項目157項。同時，學院廣東省環境污染控制與修復技術重點實驗室也有開放基金支持本科生創新的科研項目。依托研究性學習活動，近三年，本科生參與發表研究論文46篇，深造率由2015年的33%提升到2021年的70%以上。

3. 豐富的科技競賽，以賽促學，提升學生的實踐能力

為了激發學生科研的熱情，提高學生創新實踐能力和團隊協作能力，每年定期舉辦豐富多彩的各類科技競賽活動，包括“環境風云”實驗技能大賽、“東方仿真杯”環境實踐虛擬仿真創新大賽、“環保之星”挑戰賽、“電子垃圾大作戰”、展示交流大賽等。

4. 暑期“三下鄉”社會實踐活動，提升學生的社會服務能力，增強學生的社會責任感

我院自2007年開始，便開展了以“倡導環保公益、踐行環保育人”的思想政治教育為主題的暑假“三下鄉”社會實踐活動，著力服務社會，引導學生樹立社會主義核心價值觀，增強學生的社會責任感。活動至今已持續開展了十余年，累計招收志愿者人數300多人，走進了10多個地區，服務超過6萬多名群眾。在這300多名實踐隊員中，有7名隊員參加了“中山大學研究生支教團”，3名同學獲得中山大學“十大杰出青年志愿者”，1名同學獲“廣東省大中專學生志愿者暑期‘三下鄉社會實踐優秀個人”，20余名學生獲得“中山大學三下鄉社會實踐優秀志愿者”榮譽稱號。我院暑期“三下鄉”活動連續八年獲得了中山大學暑期社會實踐活動先進團隊，2016年榮獲“遠洋探海者”第八屆全國大學生社會實踐活動“全國優秀團隊”，2019年榮獲團中央第五屆“全國大學生綠色夢想共創計劃”一等獎，2020年榮獲廣東省大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐優秀團隊和個人。

三、結束語

為全面推進我國生態文明建設，深入貫徹習近平總書記在全國高校思政工作會議上的重要講話精神，全面提升環境學科人才培養質量，中山大學環境科學與工程學院基于SIM育人理念，構建了環境學科“三位一體”協同育人思政教育新體系，即專業課程思政與青馬學堂協同育人、“高校-企業-校友”全過程全方位育人、創新與實踐育人。近五年，取得了一系列的理論研究與實踐探索成果，環境科學與環境工程兩個專業獲批國家一流本科專業建設點，承擔國家級虛擬仿真項目1項、國家級虛擬仿真實驗教學一流本科課程1項、教育部新工科研究與實踐項目2項、教育部產學合作協同育人項目2項、省級教學質量與教學改革工程項目17項、省級教學名師1人、省級教學成果獎二等獎1項、省級青年教師授課大賽二等獎1人、校級教學成果獎3項。基于環境學科思政育人新體系培養了一批批優秀的學子，學生的創新與實踐能力得到顯著提升，近幾年本科生參與發表研究論文46篇，參加國內外大賽獲獎89項，深造率由2015年的33%上升到2021年的70%以上。用人單位對本學院畢業生的專業素質、理論功底、專業技能、實踐能力與創新精神給予了較高的評價。環境學科思政育人以習近平生態文明思想為指導，將繼續加強專業教師培訓與能力提升，優化課程設計與人才培養體系，增強“四個意識”、踐行“四個自信”，做到“兩個維護”，為美麗中國建設源源不斷地輸送優秀的復合型環境人才。

參考文獻：

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