淺談在道德與法治教學中如何提升教學實效性

江曉嵐

摘要：新課程下的道德與法治課應該怎樣教才能跟上節奏取得實效，讓學生終身受益。筆者從三個方面分析提升教學實效性的路徑，第一，用愛澆灌學生。第二，用活動打動學生。第三，用教學吸引學生。總之，教學是教與學的互動學習，尤其是在思想與品德教學的過程中，教師與學生更需要共同成長、共同進步。

關鍵詞：道德與法治 教學實效性 教學相長

新課改以來，道德與法治課的內容隨著社會新的事物以及新的思想意識的出現，其形態也不斷變化，在這種形勢的變化下要求我們教師必須跟上新時代的腳步，變革傳統的教學模式。擺脫教條的知識傳授者形象，轉變成為一個能促進學生和諧健康快樂發展，并且成為學生主動學習的培養者和思想道德品質的引路人。

新課程下的道德與法治課應該怎樣教才能跟上時代節拍取得良好的課堂效果，讓學生能夠獲得滿意的效果？經過多番實踐和總結，我總結了以下三點，其尤為重要：

一、用愛感染學生

“師愛”是教學的一把秘密神器。以愛心培養學生的愛心，以平等呵護學生的人格尊嚴，帶著愛和平等前行，把“為了每一位學生的發展”作為道德與法治教學的中心思想，努力讓每一位孩子都能在不斷進步的路途上得以發展，得以體驗成功的喜悅。

在道德與法治課常規教育中，用平實的道理去教導他們，用現實中生動的實例去感化他們，讓全體學生都能經常感受到教師帶給他們的發自內心的尊重以及內心深沉的愛。師愛成為打開學生心靈的鑰匙。這不僅有利于學生形成愛他人、愛班級、愛學校的美好情感，而且有助于他們形成積極樂觀、自信向上的健康個性。

在與學生單獨溝通中，因材施教，具體問題具體分析，學會表達自己對學生愛的方式和方法，針對每個同學的不同性格，采取不同的教學方法。比如，隨著社會多元化，學校里出現一些“問題學生”，在轉化“問題學生”的教育上，更需要愛心和寬容兼行，不急不躁，適時適度。

第一，我堅持不放棄、不拋棄任何一位，因為我深知能播撒到角落里的愛才是真正的師愛。面對一些留守孩子和心理有閉塞傾向的學生，針對他們內心的“短板”，給予他們的最好的教育和幫助，就是蹲下來看他們的世界，跟他們進行面對面的溝通和交流，讓他們打開久閉的心扉。然后從點滴小事關心他們的學習和生活，幫助他們解開煩憂心事，回歸班級，回歸同學。很多“問題學生”往往缺少家庭的關愛和溫暖，有不少不良習慣，需要較長時間去矯正。于是，我就充分利用課間、飯后等各種時間與機會和他們接觸、交往，像特意安排他們和自己一起做一些他們力所能及的事情，以便深入了解他們的狀況。一方面可盡量找到他們的問題所在，對癥下藥;另一方面也為了找到使其轉化的突破口——他們的某個閃光點，然后輕輕吹亮它，點燃它，使學生煥然一新。為了讓“問題學生”能充分感受班級的溫暖，我會組織全班學生給他們過集體生日，在動情的生日歌聲中，很多“問題學生”都會流下感動和奮進的淚水。走進他們心靈的春風，潤物無聲，最終以愛融堅冰，讓班集體成為他們溫暖的大家庭。

二、多開展實踐活動，讓孩子通過實踐來感應真知

每一位學生都是一個獨一無二的個體，每個孩子身上都有著自己的個性和特長，親身實戰是最好的課堂，只有學生真心感受、親身體驗的知識，才能最終進入到他的內心深處，變成一種力量，一種骨髓里的品質，受益終身。課堂上的知識傳授對學生來說固然重要，但豐富的班級活動能從更多方面塑造學生多彩的生命。

我善于在班級活動中進行有效的德育教育。班級德育是班級工作的核心和關鍵，而空洞乏味的說教往往事倍功半，所以我抓住實踐活動這個德育教學的主戰場，豐富學生的情感體悟，使其養成良好的道德品質。同時豐富的班級實踐活動還能使師生之間增強了解，從而促進同學情誼和師生感情。在傳統節日到來時，我會組織相關活動，對學生進行愛國、感恩等教育，效果顯著。為了讓活動更有意義，我創新性地拓展班級活動內容，使學生在豐富的班級活動中完善人格、充實精神生活。

例如，基于某些原因，在一段時間內我發現班級里的學生思想不穩定，意志消沉，自信心缺乏。針對這個現實問題，我及時召開以“揚起遠方的帆，樹立自信的航”為主題的班會，幫助學生認識形勢，樂觀自信面對未來。在我的開導下，學生們暢所欲言，紛紛說出班級里的不良思想傾向，在明了根源后，我告訴學生：自己退卻了，你就失去了成功的機會;自己消沉了，你就永遠看不見曙光。在生活的道路上，磕絆常有，挫折常在，但為了明天，千萬不要忘記趕路，不要中途停頓！我不斷鼓勵學生搞好學習和紀律，拼搏進取，重塑班級新氣象。在我的教導和感染下，學生們紛紛發表自己的內心感受，痛下決心，整個班級學生精神大振、信心大增。班會圓滿成功，收到了動之以情、曉之以理、導之以行的好效果。

三、用先進的教學方式引導學生

傳統課堂教學存在一定弊端，引入新的教學方式有利于調動學生的積極性和自主性。

傳統課堂中重知識教授，輕素質培養，重教，輕學。隨著教育體制的改革，越來越多的教育者意識到書本知識的教授只是教學任務之一，尤其我們道德與法治課的內容每年都會增加新的內容，這門課的知識是其他所有科目的基礎，該課的最終目標就是實踐運用。許多課堂以書本內容作為教學的基本點，以書本的知識作為教學過程的落腳點，以書本知識作為教學的最終點，傳統教學就是讓學生掌握課本上的知識，而比成績更重要的學生動手能力、做人品質等綜合素質的培養卻被忽視了。

淺談在道德與法治教學中如何提升教學實效性2021年10月下第30期（總第94期）傳統課堂教學中重教師的教，輕學生的自學。然而在現實的教師教學中，雖然教師在教學中起著特別重要的作用，但是學生的自主學習活動應在教師的指導下進行，學生自覺主動的學習活動是無法被替代的。

為此，我們要有新的課堂觀，首先，拋棄“老師是一桶水，學生是一碗水”的觀點。在課堂上老師與學生是相互學習的，學生可以在課堂上學習知識，教師在與學生的交流互動中改變學生。另外，教師也在學生身上完善自我，追求更進一步，甚至可以在學生身上看到自己的優缺點。其次，要設計組織好每一堂課，俗話說“做一件好事容易，做一輩子好事則很難”，上課也是如此，上好一節課其實不難，但是關鍵是上好每一節課。這就要有一種持之以恒的精神，更需要的是作為教師的職業精神和道德素養。具體來說，備課要備教材也要備學生，做到因材施教。另外，作為一名政治老師，為了提高學生的興趣，要收集豐富的教學材料，但是豐富不等于多，而更在于“全”“新”“精”，要讓學生聽著有趣，吸引學生的注意力，又能引起學生的注意點，調動學生的互動性。這樣學生學得輕松，老師教得輕松。內容豐富了，并不代表課就精彩了，要想課堂豐富多彩，還需要借助于多種形式來進行教學，堅持啟發性教學與開放式教學，讓課堂有起有落，像看懸念電影一般，讓學生自然融入其中。這樣，學生自然愛聽、想聽。課后要反思自己的課堂教學，反思并能從中吸取經驗教訓，完善自己的教學水平。

總之，教學是教與學的互動學習，尤其是在道德與法治教學的過程中，道德與法治老師更應該實踐出真知，不斷學習新知識，用習近平主席新思路來指導教學新理念。老師在學生成長中是指導者而非決定者，因此，教師需要堅持以學生的發展為教育目標，做到“有愛心、有耐心、有細心”。這樣，就可以建立和諧的師生關系，并在此基礎上實現課堂教學的動態平衡，從而將道德與法治課的精髓深深扎根學生心田，使其終身受益。

參考文獻：

[1]陳江風，陳文濤.創新教育的理論與實踐[M].北京：中國文史出版社，2004.

[2]董建春.新課程理念下課堂教學的重建[J].天津教科院學報，2004（6）.

責任編輯：黃大燦