關(guān)于核心素養(yǎng)理念下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

楊偉偉

摘要：在新課程改革不斷滲透到教育領(lǐng)域以來(lái)，培養(yǎng)高中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中物理教師重點(diǎn)研究的教學(xué)工作內(nèi)容之一，高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括讓學(xué)生擁有物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四方面的能力。這樣能夠使高中生更好地適應(yīng)于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)此，本文將會(huì)在接下來(lái)的文章中來(lái)重點(diǎn)探究如何在核心素養(yǎng)理念下實(shí)施高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

眾所周知，高中物理學(xué)科屬于一門(mén)比較抽象邏輯性比較強(qiáng)的科目，并且也是高考理科考試中重要組成部分，很多高中生通常會(huì)在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生過(guò)很多困境，并且容易出現(xiàn)厭煩心理，這就需要教師借助物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生們解決理論性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)此，教師必須要在核心素養(yǎng)的教育理念下學(xué)會(huì)重視和創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠更好地指引教師向著正確高效的物理教學(xué)方向發(fā)展。

一、將核心素養(yǎng)教育理念融入到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義

我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域正處于飛速發(fā)展的階段，未來(lái)社會(huì)極為需要綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，傳統(tǒng)化的物理教育理念，只是單純地將學(xué)生傳輸基礎(chǔ)性理論知識(shí)，或者讓學(xué)生們機(jī)械化的刷題測(cè)驗(yàn)考試，并且教師也只是在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上簡(jiǎn)單地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，這將會(huì)直接地給學(xué)生們?cè)斐珊艽蟮膶W(xué)習(xí)壓力，并且也嚴(yán)重地制約和束縛了學(xué)生們的思維發(fā)展。通過(guò)在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上秉承著核心素養(yǎng)的教育理念來(lái)進(jìn)行授課，能夠更好地促進(jìn)高中生各項(xiàng)能力的提升，從而有效地提高他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、在核心素養(yǎng)的教育理念下提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體對(duì)策

（1）采取提問(wèn)教學(xué)方式，重點(diǎn)凸顯學(xué)生課堂主體地位

以往高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上教師都是通過(guò)向?qū)W生詳細(xì)講解物理實(shí)驗(yàn)步驟和操作流程，讓學(xué)生們自己簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)操作即可，高中生會(huì)一直處于被動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生們擁有更好的物理觀念，教師必須要重點(diǎn)強(qiáng)化高中生在課堂上的主體情況，教師要在此過(guò)程中必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，教師只能夠在此期間充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，這樣才能夠更好地具有創(chuàng)新思維能力。例如，在講解《摩擦力》實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，在開(kāi)展用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉放在水平桌面上的木塊時(shí)，讓學(xué)生們思考木塊在靜止，直線加速，勻速直線和直線減速這四種狀態(tài)下所產(chǎn)生的摩擦力數(shù)值有哪些不同點(diǎn)？學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中也會(huì)設(shè)想出滑動(dòng)摩擦力的方向會(huì)不會(huì)與物理運(yùn)動(dòng)方向相反？靜止的物理會(huì)受到滑動(dòng)摩擦力的影響嗎？等此類(lèi)問(wèn)題，這樣能夠更好地激勵(lì)學(xué)生們仔細(xì)耐心地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)到靜摩擦力的規(guī)律和最大靜摩擦力以及滑動(dòng)摩擦力的概念和所產(chǎn)生的條件，并能夠讓學(xué)生們正確地判斷出滑動(dòng)摩擦力的方向。

（2）開(kāi)展生活化物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

高中物理教材中的很多知識(shí)點(diǎn)與人們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系，為了讓高中生擁有科學(xué)化的思維能力，讓學(xué)生們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)活動(dòng)中達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以將實(shí)驗(yàn)課程與生活實(shí)際進(jìn)行科學(xué)合理的整合，這樣能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握高中物理知識(shí)點(diǎn)。比如，在開(kāi)展《練習(xí)使用多用電表》物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)主要是為了幫助學(xué)生們深刻地了解電阻檔的原理以及采用閉合電路歐姆定律的方法測(cè)量電阻的阻值，首先，教師也可以通過(guò)多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生們?nèi)媪私舛嘤秒姳淼臋C(jī)構(gòu)以及多用表中的歐姆表原理，接著用視頻的方式來(lái)反復(fù)播放多用表的具體使用方法和注意事項(xiàng)，接著學(xué)生們?cè)龠M(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，這樣能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)用多用電表測(cè)量電壓、電流、者電阻，從而有效地提高了學(xué)生們解決實(shí)際生活中物理問(wèn)題。

（3）組建合作類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生探究能力和科學(xué)態(tài)度

由于高中時(shí)期所安排的物理實(shí)驗(yàn)課程比較固定有限，學(xué)生們嚴(yán)重地缺乏物理實(shí)踐能力，教師并不能夠在照顧到每名學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，為了更好地攻克這一教學(xué)難關(guān)，教師可以在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上采取合作類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?lái)合理安排興趣類(lèi)小組，從而使他們?cè)诨突ブ嗷ソ涣饔懻摰倪^(guò)程中，從而更好地培養(yǎng)他們的物理實(shí)驗(yàn)探究能力以及創(chuàng)造能力，并且也讓學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中擁有更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任感，這樣能夠有效地提高他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在開(kāi)展《電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量》物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師可以按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的教學(xué)原則來(lái)開(kāi)展合作類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，首先，讓各個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)安排組員的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作任務(wù)，可以分別安排他們參與到獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律的物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這樣能夠讓組員們都能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用解析法和圖像法來(lái)求解電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，這樣能夠讓學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)電路方面更具有創(chuàng)新能力，并且也能夠讓學(xué)生們?cè)诤献魈接懞徒涣鞯倪^(guò)程中更好地理解閉合電路歐姆定律的內(nèi)容，并且也能夠讓他們更好地掌握電位差計(jì)的方法。同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)通過(guò)教師在核心素養(yǎng)的教育理念下創(chuàng)新和調(diào)整高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠更好地提高高中生的科學(xué)化創(chuàng)新思維能力，同時(shí)有助于提升學(xué)生們的物理綜合能力，進(jìn)而使高中生更好地成為未來(lái)社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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