新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效路徑探析

季玲麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容在于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)理知識(shí)的培育方面，通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)理計(jì)算能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用題，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用題目大部分選取自真實(shí)生活案例，故而重視將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是搭建高效數(shù)學(xué)課堂的必要之舉。本文將探析在新課程背景下，如何有效加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)要樹立生活化教學(xué)理念，用發(fā)展的、開(kāi)放的、互動(dòng)的生活化教學(xué)觀對(duì)待教與學(xué)。積極運(yùn)用生活中的實(shí)際案例與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，創(chuàng)設(shè)多層次、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境，確保情境服務(wù)教學(xué)的基本價(jià)值[1]，全面推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍，讓小學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用教學(xué)意義

一是有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)就是將數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)概念以通俗易懂的形式展開(kāi)講述，將抽象化的數(shù)學(xué)數(shù)理知識(shí)具象化，讓學(xué)生在看到一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)后能夠聯(lián)想到生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶。其次，生活化教學(xué)的教學(xué)目的在于通過(guò)聯(lián)結(jié)生活和教材，讓學(xué)生看到接受素質(zhì)教育對(duì)于促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的積極意義，看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)奧秘。

二是有助于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師作為課堂主要角色主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教化，教師和學(xué)生之間缺乏一定的互動(dòng)與溝通，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解流于表面，并不能將每個(gè)章節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)期發(fā)展。小學(xué)生尚未具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，教師要做好引導(dǎo)教學(xué)的教育者，綜合運(yùn)用生活化教學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式，優(yōu)化傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)存的弊端，為新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出有效性創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效路徑

一是創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性和參與性，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)可能性。小學(xué)生天性對(duì)新奇的事物充滿好奇心，喜歡玩游戲，教師要抓住小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生玩趣味游戲吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造沉浸式課堂體驗(yàn)環(huán)境，讓小學(xué)生更快融入課堂學(xué)習(xí)中，在小學(xué)生精力最集中的時(shí)候傳授重點(diǎn)教學(xué)知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)生的深刻理解，便于開(kāi)展進(jìn)一步的深入拓展教學(xué)。例如在蘇教版《10以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)中，教師可以在課前準(zhǔn)備10以內(nèi)數(shù)量的圣女果、杏子等小水果，將全班學(xué)生兩兩組隊(duì)，分發(fā)水果進(jìn)行“加減猜一猜”小游戲，比如教師給A同學(xué)和B同學(xué)總共分發(fā)了7顆圣女果，A同學(xué)隨機(jī)拿取相應(yīng)數(shù)量的圣女果并向下握拳，B同學(xué)根據(jù)剩余的圣女果數(shù)量猜出A同學(xué)拿了幾顆圣女果。通過(guò)玩小游戲讓激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生想要贏得比賽就會(huì)積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，猜測(cè)對(duì)方手中有幾顆水果。最終最快猜出正確答案的同學(xué)獲勝，教師給予小紅花或者愛(ài)心獎(jiǎng)勵(lì)，再組織學(xué)生說(shuō)出自己是如何猜出對(duì)方手中的水果數(shù)量，將思考的過(guò)程進(jìn)行表達(dá)，也就是將教學(xué)知識(shí)間接性轉(zhuǎn)移到學(xué)生群體，讓學(xué)生說(shuō)出是如何解決10以內(nèi)減法的問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)思考得出的答案就要比教師直接教授得出的答案更令學(xué)生印象深刻，學(xué)生有效理解計(jì)算規(guī)則，經(jīng)過(guò)后期訓(xùn)練，學(xué)生的做題效率也會(huì)得到進(jìn)一步提高。

二是將教材知識(shí)與生活案例有效融合，在生活案例引導(dǎo)中融入教材知識(shí)教學(xué)，通過(guò)生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸向生活化方向發(fā)展[2]，有助于提高小學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際獲取更多的學(xué)習(xí)技巧，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。例如在蘇教版《觀察物體》教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生走出教室觀察學(xué)校各個(gè)建筑物，從前面、側(cè)面、上面不同的角度觀察物體，將觀察到的平面圖畫在紙上，再回到教室觀察自己的文具盒、講臺(tái)上的黑板擦等，畫出從不同角度看到的是什么形狀。對(duì)幾何應(yīng)用版塊的教學(xué)就要從生活中常見(jiàn)的物體出發(fā)觀察。教師再借助多媒體設(shè)備將學(xué)生觀察的立體物體和平面展示圖以直觀、動(dòng)態(tài)的形式展開(kāi)，讓學(xué)生更加清晰地看到立體物體轉(zhuǎn)化為平面圖形的過(guò)程，搭建幾何空間思維架構(gòu)。教師還可以布置一個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生回家后觀察自己居住的房間有幾個(gè)面，都是什么形狀，墻面上有沒(méi)有貼漂亮的圖形裝飾等，再和爸爸媽媽測(cè)量自己房間一面墻的長(zhǎng)度和寬度分別是多少，將觀察到的結(jié)果畫出來(lái)并填色，向同學(xué)介紹自己的房子，有助于提高學(xué)生對(duì)幾何物體的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，通過(guò)實(shí)踐觀察與測(cè)量，進(jìn)一步加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，深入生活化教學(xué)的積極影響。

結(jié)語(yǔ)

新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，面對(duì)客觀性極強(qiáng)的數(shù)理知識(shí)，生活化課堂的搭建能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化氣息，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)作用于實(shí)際生活，最重要的是在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]張鋆.回歸生活? 互動(dòng)開(kāi)放——新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].名師在線，2021（25）：77-78.

[2]王棟.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的完善策略研究[J].考試周刊，2021（61）：82-84.