初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略探究

鄭春尚

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到課堂教學(xué)中了，教師在課堂上使用信息技術(shù)教學(xué)，能夠改變自己以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，教師使用信息技術(shù)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師的課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)、信息技術(shù)、運(yùn)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中化學(xué)是理科性的科目，需要學(xué)生保持清晰的頭腦，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)這個(gè)科目學(xué)習(xí)起來有一定的難度，不能很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在初中化學(xué)的課堂上可以利用信息技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建高效的課堂，給學(xué)生構(gòu)建課堂情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，更好的把握化學(xué)知識(shí)，了解教師所講解的內(nèi)容。

一、初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用意義

教師把信息技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，把學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師使用信息技術(shù)給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生營造開放性高的課堂，以此來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師可以利用多媒體給學(xué)生搜索視頻或者圖片讓學(xué)生觀看，把課本上的知識(shí)直接展示給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加簡單，教師還可以給學(xué)生搜索更多的課外資料，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。

二、初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略

1.利用信息技術(shù)吸引學(xué)生興趣

初中化學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的科目，課本內(nèi)的知識(shí)理解起來比較困難，所以對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來有難度，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，而初中的化學(xué)教師一直注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中效率十分低，教師的課堂質(zhì)量也一直降低。教師在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，就應(yīng)該利用信息技術(shù)來吸引學(xué)生的注意力，一個(gè)良好的開端，才能夠促進(jìn)后面高速的發(fā)展，所以在一開始的化學(xué)課堂上，教師就要抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入到化學(xué)課堂上，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能夠投入到課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。[1]在課堂開始時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生觀看圖片和視頻，以此來吸引學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力，更進(jìn)一步的感受化學(xué)知識(shí)。比如教師在學(xué)習(xí)《金屬和金屬材料》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生觀看不同品種的金屬圖片，讓學(xué)生明白金屬不只有銀白色，銅是紫紅色的，金是黃色，鐵粉是黑色等等，讓學(xué)生全面的了解金屬，然后教師再給學(xué)生講解金屬的用途，讓學(xué)生進(jìn)一步了解金屬的特性，更好的掌握教師所講解的內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)能力，通過不同的圖片展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來提高教師的課堂效率。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

教師要改變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)的課堂上，以往教師總是把自己放在課堂的主要地位，教師一味地輸出化學(xué)知識(shí)，給學(xué)生講解化學(xué)內(nèi)容，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于教師所講解的內(nèi)容不能很好的理解，更不能良好的應(yīng)用在題目當(dāng)中，時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)感到枯燥，對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸降低，導(dǎo)致教師的課堂效率逐步下降，教師應(yīng)該改變這種教學(xué)方法，教師把學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生成為課堂的主人，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。[2]在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相對應(yīng)的問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行探索，教師根據(jù)學(xué)生的探索結(jié)果進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。教師可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠互動(dòng)交流，在交流探索中提高自身的學(xué)習(xí)水平。比如教師在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》時(shí)，教師先給學(xué)生講解我們身邊空氣的組成，然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，如何制作氧氣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中更好的理解教師所講解的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更進(jìn)一步的促進(jìn)了教師的課堂效率。

3.利用信息技術(shù)開闊學(xué)生視野

初中化學(xué)課本內(nèi)的化學(xué)知識(shí)非常豐富，但是僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是不夠的，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生擴(kuò)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，教師利用信息技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建生活情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，并把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。教師在講解課本上的化學(xué)知識(shí)時(shí)，利用多媒體給學(xué)生搜索更多的知識(shí)，一方面是為了吸引學(xué)生，另一方面還能夠幫助學(xué)生更好的掌握教師所講解的內(nèi)容。在課堂上除了給學(xué)生觀看教師制作的課件，還可以給學(xué)生觀看微課教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建不同的方法，把網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和課本知識(shí)很好的融合在一起，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探究。[3]教師通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生查找資料，教師可以利用課外的知識(shí)來吸引學(xué)生，在課堂上學(xué)習(xí)課外的化學(xué)知識(shí)，能進(jìn)一步的幫助學(xué)生理解課本上的內(nèi)容。教師在查找課外資料的時(shí)候，不能脫離課本，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來搜索，這樣學(xué)生才能更好的理解。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《自然界的水》時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解水的原理，然后在利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生觀看水組成的視頻，在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師還要呼吁同學(xué)保護(hù)水資源，要節(jié)約用水。教師在課堂上不僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中化學(xué)的課堂上，教師合理的使用信息技術(shù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生構(gòu)建良好的課堂情境，讓學(xué)生在課堂情境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息技術(shù)給學(xué)生查找更多的化學(xué)資料，以此來擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。

參考文獻(xiàn)

[1]黃海琴.信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略分析[J].考試周刊. 2020（53）

[2]許曉燕.信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020（06）

[3]劉雙雙.淺析信息技術(shù)使用對初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略[J].中國新通信. 2020（24）