在小學語文教學中如何滲透中華優秀傳統文化

王芳

摘要：小學階段是學生培養良好品德的重要階段，小學語文是能對學生產生良好的情感教育以及優秀品德培養作用的學科。所以在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化能幫助學生充分建立良好的品德素質，同時還能幫助學生建立良好的文化自豪感，能為學生將來學習和成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;優秀傳統文化;教學措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

文化是中華民族能立于世界民族的根本原因，在我國現階段的新課標推動下，國家和社會對文化教育的重視程度逐漸加深，所以文化教育工作應該從小學開始落實。小學語文課程中的很多內容直接涉及到我國優秀傳統文化，所以在小學語文中滲透中華優秀傳統文化具有獨特的優勢。

一、結合教材內容來滲透中華優秀傳統文化

正如在上文中闡釋的，小學語文的教材中有很多內容本身就是中國優秀傳統文化，所以小學語文教師應該結合教材內容來滲透中華游戲傳統文化，通過不斷發掘教材中的優秀傳統文化點來落實實際的教學活動。這樣不僅能幫助學生充分提高對我國優秀傳統文化的理解，同時還能幫助學生掌握基礎的語文知識，在幫助學生提高對語文知識學習質量的基礎上促進學生建立良好的優秀傳統文化意識，最終促進學生的語文素養以及綜合素質發展進步[1]。同時在現階段互聯網技術發展的背景下，我國的小學生現在的娛樂活動大多數都是使用電子產品進行娛樂，所以我國小學生能接觸到的信息是十分多樣化的，這就導致學生可能在實際娛樂的過程中產生一定的文化自卑感，因此在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化是極為重要的[2]。

筆者在實際教學語文知識的過程中，通過結合教材內容滲透中華優秀傳統文化獲得了足夠的良好的教學效果。像筆者在教學三年級下冊中第一單元《古詩三首》時，就在實際的教學過程中滲透了我國的優秀傳統文化，教師教學《惠崇春江晚景》時，首先幫助學生掌握了課文中的生字詞，幫助學生掌握基礎的語文知識，同時為后續開展的教學工作奠定一定的基礎。在筆者教學完成相關基礎內容之后，筆者主動提問學生能夠在這首詩的“春江水暖鴨先知”中感受到哪些意境和道理。學生因為自身的語文基礎知識學習已經能對這句古詩進行簡單的翻譯：這句話展示的就是鴨子在水中嬉戲，它們能最先察覺到初春時江水的回暖。那么在這句話中能不能體現出我國傳統文化中具有的哲理呢？因為我們不是鴨子，所以我們不能在初春的江水中感知到江水的溫度變化。這句古詩也在一定程度上體現了莊子的“子非魚，安知魚之樂”，也就是你不是魚，你怎么知道魚的快樂呢。作為我們新時代的青少年來說，應該在實際的交往中做到換位思考，體會他人的具體思想感情。同時這首詩的作者蘇軾也是我國優秀的傳統文化符號與人物，筆者在實際教學中也對學生進行蘇軾的簡單介紹，蘇軾是我國北宋時期著名的文學家、書法家、美食家以及畫家，不僅文章寫的深刻生動，同時在書法和繪畫上具有十分重要的歷史地位。更有趣的是蘇軾還有另一個名字“蘇東坡”，我們平時喜歡吃的“東坡肘子”就是由蘇軾開發的。通過筆者的這種教學，學生不僅對古詩中蘊含的人生哲理提高了理解程度，同時還對作者蘇軾產生了深刻的記憶。這樣學生在之后的學習中如果遇到蘇軾的文章，能更快速的理解文章內容，同時還能進一步加深學生對我國優秀歷史人物的理解，有效促進學生學習質量和效率的進步，最終促進學生培養良好的文化素養和語文素養。

二、開展中華優秀傳統文化的多重活動形式

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，所以小學語文教師在實際教學中滲透中華優秀傳統文化應該注意激發學生的實際興趣，通過這種手段來幫助學生提高對優秀傳統文化的理解和掌握程度，進而促進學生良好文化意識以及品格的建立[3]。

比如說筆者在實際教學的過程中，就使用多種活動開展形式的教學方法來激發學生的學習積極性和主動性。像筆者在教學四年級上冊中第三單元中《古詩三首》的《暮江吟》時，通過開展多種形式來幫助學生提高對優秀傳統文化的理解。首先在實際的教學中，筆者先對學生進行古詩基礎知識的教學，通過這種方式幫助學生體會古詩的實際內容。之后筆者在教學課堂中組織學生開展了合作探究討論活動，探究的主題就是詩人在作品中表現了哪些思想感情，運用了哪些手法。學生經過討論之后發現詩人選取了紅日西沉到新月東升的兩組景色，表達內心深處的情思和對大自然的熱愛之情。在學生討論之后，筆者針對古詩特點向學生講述我國傳統文化特點：我國的傳統文化自古以來有一個特點就是含蓄，這種含蓄既體現在文化中也體現在我們的日常生活中，像作者在這首詩中并沒有直接寫出殘陽如血的景色，而是通過江水的折射與反射讓我們想象出了當時的景色。這就是我國傳統文化中含蓄的一種表現。之后教師組織學生在語文課堂中進行吟誦的比賽活動，筆者還設置了糖果的獎勵，通過學生參與吟誦比賽，幫助學生提高對這首詩的理解，進而提高對我國優秀傳統文化的理解。糖果和比賽形式的設置，極大的激發了學生參與活動的積極性，促進學生建立良好的文化意識。在教學完成之后，筆者布置的作業是搜集作者的信息以及寫作特點，在學生搜集的過程中能領略白居易作品的主要特點和當時的歷史境況，進而能進一步提高對我國傳統優秀文化掌握程度。

結束語

總而言之，我國的優秀傳統文化承載著我國的歷史精華，對于小學語文教師來說，應該在實際的教學活動中滲透良好的優秀傳統文化理念和意識，這樣不僅僅能提高學生對基礎語文知識的理解，同時還能幫助學生樹立文化自信和文化自豪感。更重要的是，能幫助學生建立良好的品格，幫助學生在將來的成長和發展中起到積極的促進作用。

參考文獻

[1]李強. 淺談如何在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化[J]. 科教文匯， 2020（12）：154-155.

[2]樊曉靜. 在小學語文教學中如何滲透中華優秀傳統文化[J]. 女人坊， 2021（6）：1-1.

[3]楊麗紅. 中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].? 2021（2019-24）：36-36.