新課程背景下小學數學有效教學策略的研究分析

羅文婷

摘要：在新課程背景下，為卓有成效地提升學生的數學素養，為真正有效地夯實學生的數學應用能力，教師應該注重科學全面地實施有效教學。可以說，有效教學策略的運用，既能夠真正打造高效化的數學課堂，也能夠在很大程度上夯實學生的數學學科素養，確保學生真正獲得成長發展。

關鍵詞：新課程背景;小學數學;有效教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著新課程標準的不斷實施，我國教育教學的質量得到了有效的提升，教師在教學過程中也越來越注重學生綜合能力的培養以及塑造。在小學數學教學實踐中，教師作為數學教學的主要引導者，應該注重卓有成效地構建完善且科學化的數學教學體系，積極采用多元化的數學教學方法，行之有效地提升數學教學的整體有效性，更好地促進學生數學思維的提升以及優化。

1新課程背景下小學數學有效教學的要求

在新課程的科學指導下，作為數學教學的引導者，教師在小學數學教學實踐中，要將有效教學擺在重要的位置上，積極采用科學全面的教學手段，進一步提升以及優化學生的學習質量，更好地打造高效化的數學課堂。可以說，新課程背景對小學數學有效教學提出了更高的要求，具體表現在以下幾個方面：第一，實施科學教學。在小學數學有效教學的實踐過程中，教師要著重實施科學教學。所謂科學教學，就是指教師要不斷秉持科學的教育理念，積極創新以及變革教學方法，切實有效地梳理教學過程，積極創設高效數學課堂。有效教學是貫穿于學生數學學習的全過程當中的。為此，教師要注重從課前預習環節著手，著重培育學生良好的預習習慣，同時引導學生認真全面地做好課堂筆記，認真聆聽教師的講解以及分析，在課后階段，教師要注重創設科學的作業，要積極給予學生必要的教學引導以及幫助。第二，實施教育創新。在小學數學有效教學的實踐過程中，為全方位保障教育成效，教師還應該注重整體推進教育創新，積極變革教學方法。不可否認，部分教師在數學學習的過程中，習慣于采用傳統的教學思路以及教學模式，這不僅難以保障課堂教學效率，也不利于優化學生的數學思維。為此，在實踐環節中，教師應該注重實現教育方法的創新，積極優化教育模式，更好地夯實教育質量。比如教師要注重將數學課堂還給學生，要充分全面地突出學生的主體性地位，引導學生真正成為數學學習的關鍵主體。第三，實施實踐教學。在小學數學有效教學的推進過程中，鑒于數學學科的實踐特色，為卓有成效地提升學生的數學知識應用能力，教師應該注重結合數學內容來創設實踐情境，特別是要緊密把握好學生的生活實踐，巧妙多元地將數學內容與實踐結合起來，切實有效地提升學生的實踐素養以及數學應用素質。

2新課程背景下小學數學有效教學策略的應用

新課程對小學數學提出了更高的要求，為全方位保障小學數學教學成效，為真正打造高效化的數學課堂，教師應該注重在小學數學教學中，積極采用有效化的教學策略，進一步提升學生的數學學習質量。

2.1創新變革教學理念，積極采用新穎教學方法

在小學數學有效教學的實施過程中，教師是重要的引導者。為保障有效教學的深入，教師應該注重從理念以及方法等方面來進行科學化的變革以及全面化的創新。一方面，在小學數學有效教學中，教師應該率先變革自身的教學理念，以全新的教學理念來指導具體教學工作。特別是在有效教學的環節中，教師要將數學課堂還給學生，積極突出學生的主體性地位，積極引導以及鼓勵學生來參與到課堂互動的過程中，更進一步地保障學生的數學學習質量，真正有效地提升學生的數學知識應用能力。另一方面，在小學數學有效教學的過程中，教師還應該注重創新以及變革教學方法。比如教師要注重創設多媒體教學情境，將相對復雜且抽象化的數學內容，以多媒體的方式來進行表現，以視頻、動畫等方式來全面激發學生的數學學習興趣，更進一步地保障學生的數學學習成效。再比如教師還可以創設問題情境，教師結合學生的數學認知特征，緊密把握數學教學內容，以科學的數學問題來進行情境創設，以此來全面激發學生的數學學習積極性，確保學生能夠緊密跟隨教師的引導，更好地進行學習。

2.2構建和諧師生關系，創設游戲教學情境

在小學數學有效教學的實施過程中，科學且良好的師生關系，是數學教學質量得以優化的重要保障。為此，在實踐過程中，教師應該結合小學數學的教學特征，科學全面地構建和諧互動的師生關系，同時，充分創設游戲教學情境，真正有效地提升學生的數學素養以及認知能力。一方面，在小學數學教學實踐中，教師要將學生擺在重要的位置上，要給予他們同等的關注，要充分注重他們能力的培育以及提升。即便是面對學習成績一般的學生，教師也要給予足夠的關心關注。另一方面，在小學數學教學實踐中，教師還可以結合學生愛玩的天性，巧妙創設科學的游戲教學情境。所謂游戲教學情境，就是指教師要將數學內容賦予到趣味性的游戲中。如在引導學生學習三角形性質時，教師可以創設手工游戲的方式，引導學生來進行裁剪和運算。

2.3科學合理地運用教材，注重數學知識的拓展

在小學數學有效教學的實施過程中，教材是重要的立足點。為真正保障學生的數學學習成效，教師應該注重結合教學需要來科學合理的使用教材，積極提升教材的整體利用率。事實上，小學數學中的很多內容都具有較強的關聯性，教師可以將這部分內容整合起來，形成完整化的教學體系。同時，教師也要注重適當進行數學知識的遷移和拓展。

結論：在小學數學教學實踐中，依托于新課程標準的要求，教師應該注重積極推動有效教學的深入，依托于科學且全面化的教學舉措，最大程度夯實小學數學教學質量，真正夯實學生的數學素養。

參考文獻

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