芻議小學語文低段看圖說話寫話

劉春華

摘要：在小學低年級語文課的實踐中通過看圖說話寫話，可以培養(yǎng)小學生的思維和語言表達能力，是小學生后續(xù)學習和發(fā)展的基礎。因此，小學語文教師應該在這方面投入更多的精力，采取多種教學方式，提高小學生的看圖說話寫話能力，為以后的寫作和語文學習打好基礎，不斷培養(yǎng)小學生思維能力，提高小學語文教學效率。

關鍵詞：小學語文;低段教學;看圖說話寫話

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

處于低段教育的學生年齡相對都比較小，好奇心比較強，對于課本教材中的圖片會產生濃厚的興趣。看圖說話寫話是要求學生通過觀察圖片所要表達的意思，結合自己的想象和創(chuàng)意，用清晰明了的語言完整地表述出圖片上的內容，這個教學行為能促進孩子邏輯思維的形成、提高孩子的觀察能力和表達能力，也為語文寫作能力的培養(yǎng)奠定了基礎。

一、采用情境教學法激發(fā)學生的學習興趣

因為低段教育的孩子剛從幼兒園進入到一個新的環(huán)境，在教學中要盡量避免課堂氣氛的枯燥，為此教師要通過創(chuàng)設一些生動有趣的場景，還原課本中的場景，引起學生的共鳴，用活動、游戲等形式激發(fā)學生看圖說話的興趣，從而幫助學生增強其對課本課文的理解程度。以二年級《畫家鄉(xiāng)》為例進行教學，課程目標是能認知生字，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。課文分為幾個自然段，分別描繪了不一樣風格的畫面，又藍又寬的海邊、山高水清的大山、平坦寬廣的平原、一望無邊的草原等。圖片是直接呈現(xiàn)的畫面，教師可以告訴學生一些場景的主要特點，引導學生通過繪畫的方式將每個地方的特色展現(xiàn)出來，最后用語言表達出自己的作品，通過創(chuàng)設愉快的教學情境讓學生參與到看圖說話教學中去。

二、啟發(fā)教學法激活學生想象力

看圖說話寫話的精髓是要學生看仔細，想明白，說清楚，寫完整。學生在剛開始接觸看圖說話時，往往三言兩語就將圖片中的內容說完了。學生要詳盡地描述出圖畫的內容是需要一定的技巧的，教師要把技巧傳授給學生，在組織教學過程中適當引導學生進行有目的、有計劃地觀察事物，指導學生看圖的順序和重點，明確圖片中各項事物發(fā)展的順序。有正確的觀察方法是思維發(fā)展的前提，也是看圖說話寫話的關鍵一步。同時教師要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同，并且還要有意識地在課堂進行留白，給學生留下思考的空間。例如一年級《烏鴉喝水》的課程中，可以采用啟發(fā)引導式教學。圖片分階段展示，老師引導出圖片的背景環(huán)境：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。第二張圖烏鴉找到了一個水瓶，但是瓶子里水不多，瓶口也小喝不著。第三張圖烏鴉找到了一些小石子，把石子放進瓶里，水慢慢升高了，最終喝到水了。循序漸進地讓孩子把圖片中的故事說出來。最后可以給學生留一個思考問題：除了圖中烏鴉的辦法，還有什么辦法可以讓烏鴉喝到水呢？

三、小組合作學習營造相互學習氛圍

小組討論模式能夠培養(yǎng)學生的傾聽能力，在看圖說話寫話的教學過程中，可以采用分組學習的模式，將同桌或者前后桌幾個學生分為一組討論，小組成員在相互表達觀點的過程中相互啟發(fā)。小學語文教材是小學看圖寫話教學內容最重要的來源，充分挖掘教材內容至關重要。課文中的插圖是指導學生看圖說話寫話極好的素材。一年級下冊中有一篇《四個太陽》的課文，課文內容是作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事。在這個教學環(huán)節(jié)，教師就可以采用多元化的教學方式，準備四個太陽圖片，給每個小組分發(fā)，小組內互相討論描述，最后每組派出一個代表看圖講話，教師通過合理的評價方式給予各個小組一定的鼓勵和表揚。

四、穩(wěn)健儲備助力圖文讀寫素材積累

低段教育正是吸收大量語言文字的關鍵時期，這一階段有利于孩子語言綜合能力的提升，想要在看圖說話寫話中表現(xiàn)出色，需要積累語言文字，有充足的素材積累，這樣能夠更好地在看圖說話中發(fā)揮自如。首先教師要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成觀察的習慣。素材來源于生活，初升的太陽、新出的秧苗等這些都在孩子的生活周圍，留心觀察生活可以積累豐富的素材。教師要有意識地指導學生，使學生樂于從生活中獲取素材，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其次要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，要加強其對課外閱讀的重視，使其從閱讀中積累句段、素材和寫作手法，及時摘抄下好詞佳句，建立每個學生自己的手冊，并嘗試融入進實際看圖說話寫話中。教師通過挖掘和盤活課內外資源，實現(xiàn)教材向生活延伸，立足學生生活去尋找寫作素材，形成自己的素材庫，為學生長期的寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎。

看圖說話寫話是低段教育的重要組成部分。要提升小學低段看圖說寫的教學質量，教師要及時更新教學理念，提高學生看圖說話寫話的興趣，優(yōu)化看圖說話寫話的訓練方式，激發(fā)學生的想象力、觀察力、語言表達能力，豐富看圖說話寫話的教學評價，循序漸進地提高學生看圖寫話的能力。

參考文獻

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