互動式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用

竇文艷

摘要：隨著新課程與素質(zhì)教育的深刻推進(jìn)下，高中各個學(xué)科作出了不同程度的改變。并且語文作為高中時期較為重要的一門課程，學(xué)生們即將面對人生中重要的高考，家長與教育行業(yè)對學(xué)生的語文素養(yǎng)有著較大的期待。因此對高中語文教師的教學(xué)思路以及教學(xué)理念都進(jìn)行了徹底的提升，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課程中融入更為新穎有趣的互動式教學(xué)，建立學(xué)生與教師之間良好的關(guān)系，并在互動中使學(xué)生建立初步的學(xué)習(xí)自信心。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);高中語文;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

隨著時代不斷的進(jìn)步，教育行業(yè)對高中語文教師的教學(xué)理念提出了全新的要求，叫應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將更科學(xué)的教學(xué)方式，互動式教學(xué)融入到語文課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)時遇到的困難的問題，對其答疑解惑的同時，建立正確的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。并引導(dǎo)在學(xué)習(xí)中較為內(nèi)向的學(xué)生大膽地進(jìn)行自我展示，并保證每一個學(xué)生都能夠以積極飽滿的熱情參與到高中語文教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1現(xiàn)階段高中語文教學(xué)問題

1.1師生關(guān)系無法有效提高

高中時期，學(xué)生的思維處于發(fā)展以及形成的黃金時期，學(xué)生離不開教師爭取的引導(dǎo)與鼓勵。教師在語文課堂中建立良好的師生關(guān)系，開展有效的互動式教學(xué)，往往能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。但是，現(xiàn)階段部分教師無法與學(xué)生建立有效的師生關(guān)系，因為大部分學(xué)生對于教師的身份有著一定的畏懼，并且當(dāng)教師在課堂中對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評時，學(xué)生對教師的畏懼心理更加強烈，長此以往，學(xué)生的需求教師將無法得知，并且無法有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理同時無法進(jìn)行有效的語文核心素養(yǎng)提升。

1.2教師思維未得到切實轉(zhuǎn)變

高中是學(xué)生的重要時期，教師為幫助學(xué)生多加學(xué)習(xí)將課堂教學(xué)的內(nèi)容一再壓縮。并且要求學(xué)生在課堂中保持安靜，且全程的注意力都要聽教師干巴巴地進(jìn)行講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力無法在枯燥且乏味的課堂中被激發(fā)，教師無法充分地調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生在這種課堂中學(xué)習(xí)效率以及身心健康都會受到影響，語文本身便是一個較為枯燥且乏味的課程，教師應(yīng)針對出現(xiàn)的問題切實的進(jìn)行自身教學(xué)思維的思考，有效地開展互動式教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系，開展正確且和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，轉(zhuǎn)變對語文刻板印象，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2互動式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用

2.1開展小組合作市學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生人際交往需求

合作一詞對于高中學(xué)生而言有了一定的基礎(chǔ)，但是高中學(xué)生此時的思維處于青春旺盛的時期，教師應(yīng)在課堂中滿足學(xué)生與學(xué)生之間的互動關(guān)系，培養(yǎng)正確的且和諧的班級風(fēng)氣。使學(xué)生在與同學(xué)互動的同時，培養(yǎng)良好的團隊合作精神，并滿足自身的人際交往需求。利用他人的優(yōu)點來進(jìn)行自身不足的彌補，并能將彼此收集到的知識進(jìn)行有效的資源整合，切實的達(dá)到學(xué)習(xí)上的雙贏。

例如在《將進(jìn)酒》這一課時當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)故事導(dǎo)入，使學(xué)生了解詩人與酒宛如孿生兄弟，并引出杜甫的《飲中八仙歌》，讓學(xué)生對其進(jìn)行深刻的理解。并創(chuàng)設(shè)小組探究式學(xué)習(xí)，理解詩歌中的感情基調(diào)與復(fù)雜性。并在講解后，學(xué)生在小組中進(jìn)行《將進(jìn)酒》詞句的理解，并與教師說一說自己最喜歡哪一句，為什么喜歡。加深師生之間的互動性。

2.2開展游戲互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可想而知，學(xué)生每天都需要接受大量不同的基礎(chǔ)知識，而語文中又存在著較多需要深刻理解以及背誦的內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心健康進(jìn)行良好的游戲互動，增強語文課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的興趣。并通過在語文游戲互動中，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生正面的學(xué)習(xí)動力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，幫助學(xué)生更加深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教師充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如在《勸學(xué)》這一課時當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲互動，在同學(xué)進(jìn)行文章思路結(jié)構(gòu)的理解后，利用辯證的游戲互動方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的理解，并進(jìn)行分層次的辯證討論，從辯證游戲中激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展以及形成。

2.3創(chuàng)設(shè)多媒體互動學(xué)習(xí)，科學(xué)地將知識呈現(xiàn)

隨著時代不斷的進(jìn)步，學(xué)生的思維與眼界也得到了不同程度的提升。教師若無法將自身的教學(xué)水平與時俱進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會大幅度地降低，并失去對學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，隨著多媒體輔助教學(xué)日益完善，將其引入到語文課程進(jìn)行輔助教學(xué)是現(xiàn)階段的必然趨勢。多媒體教學(xué)以直觀的方式，將語文課程中抽象化的內(nèi)容進(jìn)行具體的展示，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，利用輔助教學(xué)建立師生之間良好的互動。

例如在《長征勝利萬歲》這一課時當(dāng)中，教師為幫助學(xué)生深刻地理解長征時期紅軍們的愛國情懷，利用多媒體的方式出示了長征時期人數(shù)以及路線的圖表。引發(fā)學(xué)生理解長征時期刻苦且艱難的條件，并利用多媒體播放國歌，同學(xué)與教師一起起立進(jìn)行演唱。通過教師的榜樣作用，帶動學(xué)生對課程的理解并產(chǎn)生強烈的愛國共鳴。

總結(jié)：

綜上所述，教師若想幫助學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提升，應(yīng)切實地從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生在課堂中建立正確的學(xué)習(xí)方式。教師自身應(yīng)將互動式教學(xué)融入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，將學(xué)生的注意力緊緊地掌握在本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、口語表達(dá)能力以及書面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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