論小學數學教學策略研究

王春

摘要：數學是小學學習中的基礎學科，也是學生學習其他學科的基礎。是培養學生思維能力和邏輯思維的關鍵。在新課改的不斷推進下，小學數學教學也要與時俱進，提高數學的教學質量。當前的教學模式過于死板，讓學生對數學產生厭煩，在上課的時候不能集中注意力，降低了學生的學習質量。因此，我們要針對這樣的單一教學模式進行改革，對于數學教學策略進行研究和探討。提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學;教學策略;現狀;教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學數學在小學教學中發揮著重要的作用，是培養學生自主學習和獨立思考問題的關鍵，也是為學生的以后的學習打好基礎。有句話說得好，學好數理化走遍全天下，所以學生在上學的時候，家長就很關注學生學習數學的情況。數學知識是比較抽象的，比較難理解的，所以在家長看來，只要把數學學好了就行，其他科目都沒有數學難學。但是在小學學習過程中，總是有學生跟不上老師講課的進度，成績總是上不去。在小學階段是學生培養學習習慣的關鍵，也要老師正確地引導，不要讓學生養成錯誤的學習習慣。因此要對小學數學教學策略進項研究，提高學生的學習效率。

一、小學數學教學的現狀以及教學策略研究過程中產生的具體問題

（一）不注重加強師生間的交流互動

在當前教學中存在著一些問題，老師受到傳統教學模式的封閉，只是一味地去講課，把課本上的知識以及重點難點都講完了，就是完成任務，進行灌輸的教學，讓學生對數學產生厭煩的心理，就會出現老師自己在臺上講，學生游離在課堂以外。缺少師生之間的交流與互動，老師講完知識以后，也沒有及時地和學生溝通，無法了解到學生對知識的掌握程度。也不知道學生在學習過程中有沒有遇到困難，不能及時地給予幫助，降低學生的學習質量，讓學生對學習數學失去信心。

（二）不重視培養學生的學習興趣和學習熱情

興趣是學生學習數學知識的前提，數學本身就是抽象化的，很多知識的重點和難點都很難理解，需要學生花很多時間去理解，去學習。因此激發學生的學習興趣是非常重要的。但是，很多老師只是注重學習的學生成績，自己的教學任務有沒有完成，缺少對學生的關注。往往這種機械化的教學模式往往會適得其反，讓學生失去了對學習數學的熱情。因此，老師應注重培養學生的學習興趣。也是提高學生的學習質量的基礎。

二、小學數學教學的具體研究策略

（一）做好備課工作以提高數學教學的整體效率

在小學數學教學過程中老師做好備課工作是提高課堂效率的關鍵。老師應在備課上多花一些時間和心思。課堂是學生的學習的重要場所，課堂時間對于學生來說也是非常寶貴的。因此老師做好備課工作就顯得尤為重要。做好備課可以活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣。增強師生之間的交流和互動，提高課堂的學習效率。

例如，老師在講解認識圖形這堂課的時候，老師需要提前去做準備，準備一些有關于圖形的圖片，或者生活中常見的事物的圖形，然后在上課的時候老師可以利用多媒體把圖片放在投影儀上讓學生們去看。這樣可以讓學生更加直觀地看到圖形，認識圖形。無形中激發學生的學習興趣和學習熱情，加深學生對圖形的認識，提高數學課堂的效率。

（三）加強師生交流互動以提高教學效率

師生互動是數學教學過程中的重要環節，也是必不可少的。教學中老師和學生都是課堂中的主體。老師的教學水平也是通過學生的學習體現出來的。老師需要多關注學生，不要只是一味地去關注學生的成績。加強和學生之間的互動，讓學生感受到老師對自己的關注，拉近老師和學生之間的距離，進而提高學生的學習效率。

例如;老師在講解《找規律》這堂課的時候，應該根據教學材料去開展活動，老師在講課之前，老師先給學生播放有關數學知識的視頻，然后設計下一個問題，讓學生去討論，通過視頻和所學的知識點去找尋答案。在學生討論過程中老師可以融入進去，看看學生們有沒有遇到什么困難和問題，老師及時給予幫助和引導。增強師生之間的交流和溝通，激發學生的學習興趣。

（四）科學地運用課本教材是提高教學研究效率的保障

學生獲取知識的主要途徑就是書本，學生可以通過課本學習到知識，老師應該靈活地運用書本上的知識，讓學生通過書本上學習到更多的課外知識。培養學生的獨立思考的能力，激發學生的學習興趣，讓學生感受到課本知識對于學習數學知識是非常重要的，加深學生的學習意識。

例如;老師在講解《分數與整理》這堂課的時候，老師可以讓學生們先去看一下課本，先去了解一下。然后老師可以設定一定的教學情景，激發學生的學習興趣，讓學生在教學情境里去學習數學知識，加深對課本知識的了解，讓學生感受到學習數學知識并沒有那么難。讓學生意識到課本材料的重要性。

結語：

總而言之，對小學數學教學策略進行研究有利于激發學生的學習興趣，提高老師的教學質量。增加老師和學生之間的互動和交流，讓老師在和學生交流和溝通中了解到學生對知識的掌握程度，并給予及時的幫助和引導。提高學生的主體地位。老師在課堂上給學生足夠的時間的空間去思考和學習，培養學生的思維能力，提高學生的分析能力和解決問題的能力，讓學生從心里面愛上數學，喜歡學習數學。進而提高小學數學的教學質量。

參考文獻

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