中小學教育教學管理存在的問題與改進途徑

楊新新

摘要：隨著我的教育不斷改革，尤其針對中小學教學的管理。在教育教學管理過程中，中小學教育教學管理占有主要地位。中小學教學工作者需要不斷的提高教育教學管理水平，才能夠讓教育管理職能充分發揮出來，真正貫徹落實黨的教學方針，為我國的中小學生創造更好的學習環境。該篇文章主要針對中小學教育教學管理存在的問題進行詳細的闡述，同時，對存在的問題給予相應的創新建議，加強中小學教學管理工作，從而為祖國培養優秀人才打下堅實基礎。

關鍵詞：中小學;教育教學管理;問題;改進途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：中小學校教學管理創新對于中小學教師而言非常關鍵，尤其針對中小學校教學制度的創新。中小學學校教學管理創新有利于提高中小學教師的教學能力，從而提高教學的教育質量，讓我國的中小學教育快速發展。

一、中小學教學管理目前現狀

1、中小學教學課堂管理問題

中小學的教學活動基礎上都是在教學中進行。這也能夠說明良好的課堂學習氛圍對于課堂教學非常重要。然而，由于中小學生的年齡段是處于活波好動階段，尤其是小學階段，教師想要在安靜的環境下上課是非常困難的。由于調皮搗蛋的孩子居多，這些孩子會干預課堂紀律，影響同學正常聽課學習，從而導致課堂的教學效果不理想。在面對這一情況，有的教師會維持課堂秩序，有的教師會選擇以教學進度為主，對課堂秩序采取視而不見的態度，這樣嚴重影響學生的聽課效果。

2.中小學課后作業管理問題

中小學教師在課堂結束之前都會布置一些課后作業，課后作業也是為了讓學生對課堂知識進行深層次的理解，但是，在實際教學過程中，教師在布置作業時，布置的作業并沒有創新。

有的課后作業與課堂的教學內容不相關，這也導致學生對課文作業產生抵觸心理，不能按時交作業，課后作業也因此無法達到教學的理想效果。

3.中小學教師管理問題

中小學的教學大綱難度不大，但是這不是中小學教學不重視專業能力提高的原因。目前，有的中小學教師的教學能力比較弱，工作責任心不強，不積極參加教師職業培訓。有的中小學教師的教學觀念比較守舊，沒有創新教學理念。對多媒體教學中計算機的操作掌握不熟練，然而，多媒體教學有助于開發學生的積極性，增強學生的課堂教學意識，但是由于中小學教師對多媒體教學模式掌握不熟練，從而導致教師課堂效率不高，不利于我國的新課程改革發展。

二、提高中小學教學管理工作改進途徑

1.進一步促進中小學學校素質教育

推動素質教育對于中小學生全面發展有著積極影響，促進小學生的創新思維能力和實踐能力的培養。中小學是為國家培養人才的地方，為加強中小學素質教育，提高中小學學生的學習能力，加強學生的自主能力培養，從而貫徹落實素質教育。

2.明確中小學教學管理工作難點

中小學教學管理工作人員要知道，全面抓好教學管理工作，抓好中小學教師的評價管理工作，主抓教師課堂教學模式創新、課堂狀態管理、課后作業的創新等做好評價工作。在教學管理工作中，教學管理人員需要不斷調整課堂教學重點，對于日常表現優秀的教師給予肯定，以此方法來讓教師和學生共同進步。尤其是對主科教師的評估，不應該光看學生的學習成績，還需要重視學習的心理健康發展，把學生的潛能激發出來。教學管理工作在對教師評估這一塊，需要運用科學的考核，才能夠發現自己教學的不足，從而有效的改進教學方法，

有助于教學質量的整體提高。

3.有效加強中小學教學管理制度

中小學的教學管理制度主要以人為本的教學管理模式開展，充分發揮管理激勵和導向的作用。中小學的領導層要以身作則、做好榜樣的作用，遵守學校的規章制度并且嚴格按照學校的規章制度進行執行，同時，不斷地完善教學管理制度，加強中小學學校教學管理的工作效率。中小學校的教學計劃關鍵點在于是否合理實施調控，是否完成預期目標，是否對結果進行及時的反饋和總結。管理人員需要不斷地完善學校的教育制度，同時，加強學校和教師的貫徹執行能力。學校需要不斷地調整教育管理制度，轉變傳統的教育管理理念。依據最新的課改要求，在新的教學管理目標前提下制定管理制度，有效地縮短傳統教學與新課程改革的距離。除此之外，中小學教育管理工作人員，還需要重視教育制度的執行力。杜絕不按照教育制度執行的教師。提高整體教師素質，同時，定期對教育管理人員進行專業技能培訓，進而加強中小學教育教學管理的能力，充分發揮其價值。

三、結束語

眾所周知，中小學教育對于我國的發展有著重要意義，尤其是教育教學管理工作的提高，對于中小學學生而言非常重要。因此，中小學學校需要不斷的完善教學管理制度，制定相應的考核制度，中小學教師要不斷的做好榜樣工作，推動中小學素質教育的全面貫徹，從而有效提升中小學教學教育質量。

參考文獻

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