新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育獲得明顯進(jìn)步與優(yōu)化。但小學(xué)數(shù)學(xué)教育和新課程間依舊存在一定的差距，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育無法發(fā)揮其應(yīng)有的教育成效，甚至出現(xiàn)無效的情況。不僅降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也限制小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來成長有消極影響。因此，開展對(duì)小學(xué)生的有效數(shù)學(xué)教學(xué)成為教育工作者需要重點(diǎn)探究的內(nèi)容。文章圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要價(jià)值和存在問題展開探索，并提出新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體實(shí)施策略，旨在轉(zhuǎn)變目前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)低效的情況，以有效教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，以及數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

在新的時(shí)代背景中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，需要在全方面落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育工作。并且，教師也應(yīng)該在教學(xué)改革的實(shí)際落實(shí)之中認(rèn)識(shí)到有效教育的重要價(jià)值，扭轉(zhuǎn)從前僵化、單一的教學(xué)模式，對(duì)教育思想、教學(xué)手段等一一優(yōu)化，用更具科學(xué)性、針對(duì)性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在有效學(xué)習(xí)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深化理解，也達(dá)成合作、思維等多方面能力的強(qiáng)化，從而在今后更為高質(zhì)量地開展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要方式就是通過課堂教學(xué)。所以，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種有效教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，可提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。同樣，這也是新時(shí)期對(duì)教育工作者提出的新標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量可直接體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)主要指的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，以及數(shù)學(xué)知識(shí)。并且，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，增強(qiáng)其個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，有效教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。教師需轉(zhuǎn)變從前的固化理念以及教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生真實(shí)情況與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，也促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用等多方面素養(yǎng)的進(jìn)步。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在問題

長期以來，在教學(xué)實(shí)踐中，素質(zhì)教育理念貫穿教學(xué)的始終，將這一思想在教學(xué)活動(dòng)中融入，可促進(jìn)新課程的全面優(yōu)化。不同地區(qū)的學(xué)校都引進(jìn)了先進(jìn)的教育理念以及方式，以期漸漸地加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)的有效性。在此大環(huán)境的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也展開對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的有效調(diào)整，改變從前的固有思想，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的地位，希望可以引領(lǐng)學(xué)生積極地加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。但是，聯(lián)系當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析，因缺乏完善的系統(tǒng)理論指導(dǎo)，教學(xué)改革不夠徹底，也流于表面。一些新的教學(xué)方法的不合理運(yùn)用不僅無法推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用，阻礙學(xué)生對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生的整體化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好條件。并且，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有抽象性特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育本身的特征使正處于形象思維階段的小學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)存在很大難度。一些教師也沒有聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)情況實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心選擇與設(shè)計(jì)，也未對(duì)教學(xué)方法科學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法如預(yù)期一樣獲得提高，更甚至導(dǎo)致新課程的作用未能獲得全面發(fā)揮，對(duì)小學(xué)生今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展會(huì)形成嚴(yán)重的不良作用。所以，在新的時(shí)代背景中，應(yīng)注重小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探究，通過針對(duì)性教學(xué)手段的運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，可為高效課堂的構(gòu)建提供保障，也能確保數(shù)學(xué)教育工作的有序進(jìn)行。

四、 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

（一）營造和諧教學(xué)環(huán)境

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，需要構(gòu)建平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。平等指的是在教與學(xué)上沒有高低的區(qū)別。和諧指的是應(yīng)促使學(xué)生與教師之間情感上的良好溝通，以更為融洽的關(guān)系實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)。通過相關(guān)研究表明，教師與學(xué)生間互相交流的時(shí)間以及機(jī)會(huì)越多，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)間也就越多，學(xué)習(xí)的意愿也會(huì)在此過程中不斷地增強(qiáng)，教學(xué)的有效性自然也會(huì)隨之提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的地位，為學(xué)生構(gòu)建寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生理解、接受等特征實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在集體中具有的價(jià)值。而且，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也需要運(yùn)用學(xué)生熟悉的、可感知的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)，可消除學(xué)生探究抽象數(shù)學(xué)知識(shí)所產(chǎn)生的畏難心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，也促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。

例如，在《條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生形成良好的關(guān)系，也要運(yùn)用學(xué)生喜愛的內(nèi)容營造學(xué)習(xí)空間，才可使學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)心理探索知識(shí)。在教學(xué)中，教師聯(lián)系實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。同學(xué)們，老師最近發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情，總是有一些還很新鮮的水果被大家扔掉了。通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被扔掉的水果都是大家不喜歡吃的。同學(xué)們，你們認(rèn)為這樣的行為浪費(fèi)嗎？有什么好辦法將這個(gè)浪費(fèi)現(xiàn)象解決嗎？同學(xué)們，讓我們今天了解一下大家喜歡吃的水果都有些什么？這樣今后食堂在采購時(shí)就不會(huì)大量地浪費(fèi)了，還會(huì)購買大家喜愛的水果。但是，同學(xué)們，現(xiàn)在還有一個(gè)問題，怎樣才能夠知道大家喜歡什么水果呢？在教學(xué)中，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，選擇生活中真實(shí)的素材，可更為有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生嘗試開展實(shí)際數(shù)學(xué)問題的解決。并且，在這一過程中，也能讓學(xué)生充分感知統(tǒng)計(jì)與生活之間的密切關(guān)聯(lián)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）制定合理教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，開展教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)正確的引領(lǐng)。因此，在新課程教育背景中，想要保證對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育效果，加強(qiáng)教學(xué)的有效性，應(yīng)開展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的全方面分析，也要聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、對(duì)知識(shí)的掌握程度，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特殊性設(shè)計(jì)符合學(xué)生需要的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生可以在教學(xué)目標(biāo)的有效引領(lǐng)中逐漸深入地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，將學(xué)習(xí)質(zhì)量加強(qiáng)。但是，需要注意的是，在新課程背景中，教師在制定目標(biāo)的過程中，也要聯(lián)系當(dāng)前的教育理念對(duì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化調(diào)整，將提高學(xué)生能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)等內(nèi)容滲透其中，將教學(xué)目標(biāo)的全面性提高，保證教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展。只有保證教學(xué)目標(biāo)的有效制定，才能確保數(shù)學(xué)教學(xué)以正確的方向向前出發(fā)，對(duì)學(xué)生有效開展基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，也對(duì)學(xué)生的能力、道德等多方面深化，可對(duì)學(xué)生今后成長形成正面影響。

如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)直角》的學(xué)習(xí)中，教師需明確素質(zhì)教育要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在多方面開展對(duì)學(xué)生的教育工作，實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，從而達(dá)成對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。在本課教學(xué)中，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)可設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板進(jìn)行直角的判斷、繪制直角。以看一看、找一找、折一折等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索與創(chuàng)造，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，只有明確目標(biāo)，才能依據(jù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以適合學(xué)生能力的教學(xué)手段深化學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

情境教學(xué)是當(dāng)前教育背景中所提出的一種有效教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用此方法，可使學(xué)生在特定的情境空間中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)，在情境中，也能夠?qū)⒃緦?duì)學(xué)生來講難度高的抽象知識(shí)變?yōu)橄嚓P(guān)的具體情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)獲得明顯的提高，學(xué)習(xí)成效自然也會(huì)得以提高，此方式對(duì)學(xué)生系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)有積極影響。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)展開對(duì)教材內(nèi)容更深層次的探索，合理設(shè)計(jì)學(xué)生所喜愛的相關(guān)情境，為高效課堂的構(gòu)建提供基礎(chǔ)。

例如，在開展《認(rèn)識(shí)比》的教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生喜愛的內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境，才可能在課堂的開始迅速吸引學(xué)生的注意，也促使學(xué)生開展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探索，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)生熟悉且喜愛的動(dòng)漫人物柯南。并且，將其在多媒體上呈現(xiàn)。同時(shí)，為學(xué)生講故事。同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)柯南破案的故事。在一天夜里，外面黑漆漆的。一家金店出現(xiàn)了一起盜竊案。柯南在接到報(bào)警電話后立刻就來到了案發(fā)現(xiàn)場。此時(shí)，竊賊早就帶著自己偷竊的黃金逃跑了。柯南在將整個(gè)現(xiàn)場搜尋之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場什么都沒有留下，只有一個(gè)腳印。柯南對(duì)這個(gè)腳印仔細(xì)地觀察，并對(duì)其測量。但是，他只是量了腳印的長度為25厘米，就將疑犯的身高推斷了出來。同學(xué)們，好神奇啊，你知道這其中有著怎樣的奧秘嗎？大膽地猜測一下。基于教師講述的趣味故事，學(xué)生會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)嘗試回答，可大大地增強(qiáng)學(xué)生的參與度，也能引領(lǐng)學(xué)生保持積極心理開展對(duì)課本知識(shí)的探索。在教學(xué)中，以學(xué)生喜愛的柯南這一動(dòng)漫人物以及感興趣的破案著手，可將學(xué)生探究知識(shí)的熱情激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)想以及猜測，有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的探索，也能提升課堂教學(xué)的有效性。

（四）注重實(shí)現(xiàn)教材利用

教材是開展對(duì)學(xué)生教育工作的重要工具，也是極具價(jià)值的資源。同時(shí)，其也為落實(shí)課程理念的載體。因此，教師應(yīng)聯(lián)系教材內(nèi)容與其具體的編排方式達(dá)成對(duì)小學(xué)生的有效數(shù)學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)尊重教材，教材經(jīng)過精心的編排，將新課程的教育思想充分地體現(xiàn)。所以，數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真地開展對(duì)教材的研讀與感悟，只有對(duì)教材中基本精神與線索的有效理解，才能夠更高質(zhì)量地備課與上課。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要緊扣教材開展教育活動(dòng)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都為學(xué)生清晰準(zhǔn)確地講解。同時(shí)，需要注意的是，不能隨意地將教材內(nèi)容拆分。

（五）引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，教師應(yīng)將從前教學(xué)所具有的局限性打破，尊重學(xué)生的地位，在引領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上將素質(zhì)教育思想全面落實(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。并且，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲。可通過達(dá)成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)，使學(xué)生漸漸在學(xué)習(xí)中樹立終身學(xué)習(xí)觀念。教師可利用探究性問題、合作學(xué)習(xí)等不同模式加強(qiáng)學(xué)生在解決問題之中的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在問題的不斷探究與分析中獲得解決問題的素養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深化理解，可提升教學(xué)成效。

（六）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方式運(yùn)用的效果，在一定程度上與教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)相關(guān)。教師應(yīng)聯(lián)系本課教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，選擇最合適的方式。并且，在真正教學(xué)中，也要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式，以更吸引學(xué)生的手段促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。

五、 結(jié)語

目前，在新課程背景下，對(duì)小學(xué)生開展數(shù)學(xué)有效教育已成為必然的發(fā)展趨勢，也是對(duì)全面發(fā)展的小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的主要方向。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)有效教育的必要性，對(duì)小學(xué)生的年齡、性格等有效分析，也結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以富有趣味的教學(xué)形式吸引學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等，豐富教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，還可推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

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作者簡介：

孫芳，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市豐縣梁寨鎮(zhèn)閆樓小學(xué)。