互聯(lián)網(wǎng)背景下探究如何提高高職英語聽說應(yīng)用能力

張文娟 袁明昕

摘要：自從互聯(lián)網(wǎng)誕生以來，人們的生活學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。尤其對(duì)于學(xué)生而言，日新月異的科技帶來了巨大的沖擊，學(xué)習(xí)模式也由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為更為豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的教學(xué)模式。2019年底爆發(fā)的新冠疫情，讓高職院校的學(xué)生們從最初的被動(dòng)上網(wǎng)課，到后來的習(xí)慣，甚至喜歡這種新穎獨(dú)特的教學(xué)方式。英語聽說課程在這方面尤為明顯，相對(duì)于枯燥的傳統(tǒng)課堂模式，互聯(lián)網(wǎng)在線課程更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。從而讓高職學(xué)生也愿意開口說英語。增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高職英語;聽說訓(xùn)練;在線課程

現(xiàn)代職業(yè)教育是當(dāng)今教育發(fā)展的重中之重，也是舉國上下無比重視的教育發(fā)展策略。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景之下，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)引起教育者的關(guān)注，因?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)不能脫離全球化的環(huán)境，即使高職學(xué)生在畢業(yè)后，也應(yīng)當(dāng)把英語聽說能力作為自己未來發(fā)展深造的一把利劍。英語的實(shí)用性體現(xiàn)在學(xué)生能夠把其作為真正的語言應(yīng)用，遇到涉外的工作環(huán)境，可以游刃有余的溝通交流，具有較好的英語表達(dá)能力，這也是高職英語教學(xué)的一個(gè)重要方向。目前，高職院校英語聽說教學(xué)情況千差萬別，部分院系過分重視職業(yè)教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)，把基礎(chǔ)課放在邊緣位置，給學(xué)生過多灌輸英語學(xué)習(xí)無足輕重的概念，這些導(dǎo)致高職學(xué)校整體英語學(xué)習(xí)氛圍差，可參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)極少，很多學(xué)生也對(duì)英語聽說學(xué)習(xí)存在不重視，不當(dāng)回事的態(tài)度。這些嚴(yán)重影響了英語聽說課程教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展形成阻礙。

一、網(wǎng)絡(luò)給高職學(xué)生帶來更多樂趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

高職學(xué)生大多在中學(xué)階段沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。且因?yàn)橹袑W(xué)多年以來，以應(yīng)試教學(xué)為主，重讀寫，輕聽說，所以學(xué)生們整體學(xué)習(xí)意愿并不高。部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，對(duì)老師的說教持反感態(tài)度。高職英語教師面對(duì)極大的挑戰(zhàn)，因此互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用勢(shì)在必行。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，帶給學(xué)生們新鮮有趣的教學(xué)材料，如可以選擇一些英文經(jīng)典歌曲來導(dǎo)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生們自己從網(wǎng)上查資料，了解歌曲背后的故事，引起他們學(xué)習(xí)歌詞的熱情。教師此時(shí)可以發(fā)揮自己的專業(yè)教學(xué)能力，把歌詞中的詞匯、搭配以及語法結(jié)構(gòu)精煉出來，讓學(xué)生們結(jié)合情景聽出歌詞內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)這些用法，然后舉一反三，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，利用這些詞匯和句型表達(dá)出自己的感受，同時(shí)，學(xué)生們彼此可以互相溝通交流，利用手機(jī)軟件錄音，互相挑錯(cuò)，再由老師做裁判，糾正各種錯(cuò)誤和問題。

二、利用配音軟件糾正讀音

互聯(lián)網(wǎng)的模式下，手機(jī)中有很多可以利用的軟件，比如一些配音軟件，像“英語趣配音”，軟件本身就是一個(gè)龐大的資料庫，高職學(xué)生們不僅可以從中找到一些課本匹配的內(nèi)容，也可以找到一些經(jīng)典的電影片段。利用這些資源，學(xué)生們可以進(jìn)行逐詞逐句，反復(fù)配音。學(xué)生們還可以彼此共享，軟件也有打分功能。為了拿到高分，也為了能在好友面前找到面子，很多學(xué)生在配音過程中，會(huì)精益求精，直到自己滿意為止，也做到了自己最大的努力。這期間，不僅僅提高了自己的聽說綜合能力，同時(shí)，一遍遍地模仿原版音頻，本身就是最佳學(xué)習(xí)英語標(biāo)準(zhǔn)語音的方法，潛移默化中，學(xué)生們可以糾正一些讀音，還可以練就標(biāo)準(zhǔn)的腔調(diào)。只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，自己每天都有提高，相信每位學(xué)生都可以做到自己的最好。同窗彼此之間，也能帶來一些積極的正面影響。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)在英語聽說能力的提高，對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)有極大的提升。

三、利用背單詞軟件打卡

英語聽說能力的提升，基礎(chǔ)一定是第一位的，沒有單詞的支撐，一切都是空談。然而背單詞又確實(shí)是一個(gè)繁瑣而枯燥的過程，并且因?yàn)檫z忘規(guī)律的存在，今天背了，明天又忘記。如果沒有老師的反復(fù)提醒和督促，學(xué)生背單詞猶如狗熊掰棒子，最后兩手空空。老師也覺得很苦惱，也不可能做到時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督學(xué)生。因此尋求一種引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)又可以讓老師松一口氣的方法，實(shí)在是非常有必要的。利用互聯(lián)網(wǎng)的科技成果，手機(jī)軟件中有很多合適的背單詞軟件，如百詞斬、扇貝、不背單詞等等軟件，軟件名稱本身對(duì)學(xué)生就有一種吸引力，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)制定合適的考核計(jì)劃，如利用一些打卡和排名軟件，堅(jiān)持打卡的同學(xué)可以在平時(shí)成績(jī)這一項(xiàng)中給予一些分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。制定好計(jì)劃，可以讓學(xué)生們分組，小組長(zhǎng)監(jiān)督打卡，每日匯報(bào)。老師也及時(shí)把打卡情況分享給學(xué)生們，可以利用微信建立班級(jí)學(xué)習(xí)群，方便溝通和傳達(dá)，同時(shí)老師也可以分享一些實(shí)用的學(xué)習(xí)材料給學(xué)生們。很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件是各位專業(yè)教師，甚至是行業(yè)的領(lǐng)軍人物，嘔心瀝血研發(fā)出來，集科學(xué)性、樂趣性和知識(shí)性為一體，結(jié)合對(duì)應(yīng)年齡段的心理和生理特點(diǎn)，在軟件中增加了引起他們興趣和關(guān)注點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生們不由自主地喜歡上這些網(wǎng)路學(xué)習(xí)軟件，把每日打卡培養(yǎng)成為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變了一貫以來的，背單詞就是機(jī)械地重復(fù)抄寫的學(xué)習(xí)方法，把背單詞當(dāng)成一個(gè)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)小游戲一樣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中真正地掌握這些詞匯。

四、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用好學(xué)習(xí)資源平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，除了師生互動(dòng)的在線課程外，高職學(xué)生們還應(yīng)該更好地利用好國家各大平臺(tái)提供的強(qiáng)大的精品網(wǎng)課資源，這些資源大多是對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放的，平臺(tái)中的課程主講教師來自于本學(xué)科的優(yōu)秀教師，這些教師們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力制作出網(wǎng)絡(luò)精品課和微課等，對(duì)于一些高職學(xué)校，尤其是英語師資匱乏或者師資水平有限的學(xué)校而言，這些資源就是學(xué)生們的福音。高職學(xué)生相對(duì)于中學(xué)階段，有更多可以自由支配的時(shí)間，學(xué)校往往也都有比較便捷的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們利用好課余時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些資料，通過頂尖教師的英語教學(xué)，對(duì)學(xué)生的聽說綜合應(yīng)用能力會(huì)有更好的提高。教師也應(yīng)該秉承謙虛好學(xué)的姿態(tài)，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，提升自己的個(gè)人能力，從而應(yīng)用在英語聽說教學(xué)的課堂之上，讓高職學(xué)生可以從中受益，從而提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

總之，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，高職院校的學(xué)生們可以有更多的選擇，結(jié)合自身情況，本著技不壓身的態(tài)度，把英語聽說能力的提升作為在校期間一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，英語教師也應(yīng)當(dāng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的教學(xué)水平，讓自己的課程更有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終能夠提高高職學(xué)生的英語聽說水平。

本論文用于河北省社會(huì)保障局課題，立項(xiàng)書編號(hào)：JRSHZ-2021- 02192。