淺談心理健康教育在小學數學教學中的滲透

陳世璇

【摘要】做一個合格的學校，不僅僅應當教給學生們專業的知識，更應該注重學生們的全方位綜合素質教育，而在素質教育當中最重要的應當就是學生們的心理健康教育。所以要想讓學生們真正擁有健康的價值觀和世界觀，前提就是讓學生們學會做人。這就要求學校應當從學生們生活和學習的各個方面來對學生進行培養，最大程度上提高他們的心理健康素質。當然還有一個重要的環節就是教師的教育，作為一名老師應當在向學生們講解課堂知識的同時，還要讓他們培養出健康的生活和學習習慣，在課下時要多多關注學生們的心理活動，體察他們的內心想法，同時還要以身作則，用自己的規范的言行逐漸影響孩子們的一舉一動。

【關鍵詞】小學數學;教學;心理健康教育;滲透

引言

隨著我國社會的不斷發展，教育方面的課程改革也已經做出了很大的改變。新課改之后，要求教師更加注重學生們整體的素質教育，所以相對而言心理健康教育就成了素質教育當中比重很大的一部分。小學生階段學生們的學習能力非常強，如果在這個階段沒有樹立出正確的世界觀和價值觀，那么將來對他們的危害是非常大的，所以應當抓住小學階段，培養出學生們健康的心理品質和良好的學習習慣。而到底應當如何有效地培養學生呢？其實有很多專家認為，心理健康教育應當滲透在學生們學習和生活的各個方面，而最主要的一方面就是將心理健康教育滲透在各個學科當中。作為一名班主任，到底怎樣才能在學生們學習數學的過程當中對他們進行心理健康教育呢？想必這是許多老師們感到困惑的地方，接下來我就簡要地談談自己的教學經驗，希望能夠對一些年輕的老師有所幫助。

1、采取代入問題式的情景教學法，充分激發學生們的學習樂趣。

小學生們的好奇心是非常重要的，他們的情感變化也將會給他們的身心健康帶來非常大的影響，所以一定要為他們創設一個積極快樂、生動活潑的課堂氛圍，來充分提升他們的學習樂趣。所以我采取的方法是充分結合學生們的心理變化特點，為每一道數學題創設出相應的情景。比如，將數學知識放在學生的日常的生活當中的某個事件中，讓他們帶著生活的情景來思考并且解決這個數學問題。這樣他們就會感受到，原來到處都有數學的存在，同時學習數學的目的就是為了將其應用在生活實踐當中，這樣就會默默吸引著學生們主動參與到課堂活動中來，有了課堂的參與感，他們也就有了更大的興致，同時還能避免對于枯燥乏味的數學課堂的陌生感和恐懼感，讓他們在數學學習的過程當中獲得成就感和滿足感，從而不斷提升自信。比如在學習的平均數這一章節的內容時，我會讓學生們看一場比賽的片段，片段中的10個評委分別打分，最后在看完影像資料后，我會向學生們提問，“為什么在計算平均數的時候，通常會去掉一個最高分和一個最低分呢？在你的生活當中，你有沒有發現一些非常相似的案例呢？”有了這兩個問題，學生們就會感到非常好奇，好奇心便是進步的基礎，這樣他們就能夠在非常積極主動的情況下進行新知識的學習，帶著現實的場景他們也會變得更加有感觸，從而在根本上提高他們的學習興趣。

2、為學生們營造輕松愉快的課堂氣氛

學生們處在愉快和諧的生活環境下，才能夠培養出健康的心理狀態。同時作為老師更應當做到盡職盡責、關愛同學，因為小學階段的學生們模仿能力很強，好奇心很重，老師只有做到以身作則，才能夠更好地教育學生，為學生們樹立良好的榜樣。老師只有能夠做到具有良好的心理修養和自我調節能力，才能夠真正做到理解、尊重、關心每一位學生，為學生們創建出一個非常高效愉悅的數學學習課堂。并用其本身健康陽光的心理和行動，在潛移默化中感染到學生。為了在最大程度上增強學生們在數學課堂的參與感，可以在學生們拿出筆袋的那一瞬間問學生，“請你們把筆袋里的東西全部都倒在桌子上，用你們所擁有的鉛筆橡皮或是一些尺子，等其他的東西來擺放擺一擺，看看能擺成哪些東西？”通過這樣一個問題就可以為一節課的課堂氛圍奠定輕松愉快的基調，讓學生們在快樂的氛圍中學習交流，這樣他們就會感到滿滿的體驗感，并且在和小伙伴們交流的同時，能夠全身心投入到本節課的課堂活動中。

3、教師要流露出對學生真誠的贊美和欣賞

作為一個社會上的成年人，我們都渴望得到他人的贊揚和欣賞，更何況是小學階段的小學生們呢！他們心靈脆弱渴望得到老師的關注，所以作為一名合格的老師，就要有一雙善于發現美好的眼睛，從生活當中的細節之處觀察學生，發現他們的一舉一動和每一個微小的進步，并用肯定的語言贊美他們的一點點成功，讓他們在學習中感到很多滿足感，從而變得更加自信。比如在學到加法與減法時，我會導入這樣一個情景“青藏高原平均海拔在4千米到5千米，在這么高的地方，我國都修建出了鐵路，你們說我國厲不厲害？作為中國人，我相信每一名同學都有自己的閃光點，都非常優秀。所以，這一節課的內容，同學們也一定能夠學得非常得非常好。”當學生們得到老師真誠的認可時，他們就會變得非?？鞓罚瑥亩谡n堂學習中能夠更加認真，使得學習成果更加有效。除此之外，當同學們回答問題時，還可以說“你的聲音真洪亮，真好聽！”或者“你真棒！”等一些鼓勵性的語言來說給孩子們聽，讓他們克服自卑心理，以自信的風貌參與到本節課的學習當中。

總之作為一名合格的老師，我們不僅要教書，更要育人，要從根本上轉變傳統的教學觀念，在教學時靈活地將現實生活當中的情景帶入到教材學習當中，并對每一名同學做到有針對性地培養和心理健康教育，重視和關愛每一位學生，為學生們創建出輕松和諧的上課氛圍，使他們的心理健康水平得到和全面的發展和提高。

參考文獻：

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本文系甘肅省平涼市教育科學“十四五”2021年規劃課題“數學教學中滲透心理素質教育實踐探究”階段性成果編號【2021】PLG037