初中信息技術(shù)教學(xué)課堂導(dǎo)入法的靈活應(yīng)用

馮麗

【摘要】在當(dāng)前時(shí)代背景下，信息技術(shù)發(fā)展勢頭極其迅猛，并且深入社會生活的各個(gè)領(lǐng)域。在信息技術(shù)幫助下，社會公眾能夠根據(jù)自身的需要隨時(shí)隨地收看視頻、查找信息。同時(shí)，信息技術(shù)讓社會公眾的工作效率得到了顯著提升，特別是對于企業(yè)而言，在信息技術(shù)的幫助下，辦公自動化得以實(shí)現(xiàn)，企業(yè)的整體運(yùn)行效率大大增強(qiáng)。由此可見，作為現(xiàn)代社會中的一員，必須掌握足夠的信息技術(shù)手段才能夠跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，旨在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);課堂導(dǎo)入法;應(yīng)用策略

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，由于學(xué)校、教師對信息技術(shù)教學(xué)在認(rèn)知上不夠重視，在教學(xué)的過程中，大部分的教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師教學(xué)的態(tài)度也非常隨意，教學(xué)的方法單一、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位就得不到體現(xiàn)，學(xué)生就會喪失對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效率就會嚴(yán)重下降。并且教師在課堂中，只是一味傳授理論知識，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容較少，學(xué)生就只是被動地接受知識，學(xué)習(xí)的主動性下降，初中信息技術(shù)的教學(xué)水平就得不到更好的發(fā)展。

（二）設(shè)施設(shè)備投入太少，師資力量不足

在信息技術(shù)的教學(xué)中還存在著一個(gè)致命性的問題，就是信息技術(shù)的設(shè)備投入少。在教學(xué)中，教師主要教的內(nèi)容便是如何掌握計(jì)算機(jī)的一般運(yùn)用方法，如果教學(xué)設(shè)備不足，信息技術(shù)的教學(xué)就變成了紙上談兵，學(xué)生終覺淺。有許多學(xué)校雖然在設(shè)備上進(jìn)行投入，但是在使用的過程中，學(xué)校并沒有安排專業(yè)的人員來定期維修和保護(hù)。常年的使用，教學(xué)設(shè)備就會落后，并且，一般計(jì)算機(jī)的維修人員就是信息技術(shù)教師，這就增大了教師的工作量，影響了對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)。同時(shí)，也有許多學(xué)校存在著師資力量不足的情況。尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，由于各方面都比較落后，學(xué)生對信息技術(shù)的了解較少，擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)工作的教師也不是專業(yè)出身。這對于全面提升我國中學(xué)生的信息技術(shù)水平產(chǎn)生了不利的影響。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)課堂導(dǎo)入法的應(yīng)用策略

（一）游戲?qū)?/p>

信息技術(shù)的知識具有很強(qiáng)的專業(yè)性，內(nèi)容也比較枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生都有理解不了的難題，如果教師沒有及時(shí)關(guān)注，學(xué)生就會害怕信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生畏懼心理。為了能夠提升學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的動力，將游戲融入了信息技術(shù)的教學(xué)中，以此來激發(fā)學(xué)生的想象，吸引學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)表格的創(chuàng)建與管理時(shí)，教師在課前就可以使用游戲?qū)耄龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，由教師設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁游戲，讓學(xué)生以找尋正確的操作順序?yàn)橹鳎嗖捎每ㄍɑ蛘邔W(xué)生感興趣的人物來充當(dāng)自己的角色，來吸引學(xué)生的興趣。再以誰最先完成操作，獲得第一的形式激發(fā)學(xué)生之間的競爭，每個(gè)學(xué)生都有三次過關(guān)的機(jī)會，完成又好又快系統(tǒng)會給予一個(gè)稱號來贊揚(yáng)學(xué)生。通過游戲的導(dǎo)入，學(xué)生不僅加深了對知識的理解，信息技術(shù)的教學(xué)也會更加容易展開。采取此種教學(xué)方法，打破了原有的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動了初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（二）視頻導(dǎo)入法

視頻導(dǎo)入法是大多數(shù)學(xué)科教師開課前比較喜歡使用的一種導(dǎo)入方法。信息技術(shù)課堂導(dǎo)入視頻一定要簡短、直觀，時(shí)間控制在1～5分鐘，視頻內(nèi)容要和上課內(nèi)容緊密相關(guān)，能從某一個(gè)角度直觀地表達(dá)，能突破視覺限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多角度地調(diào)動學(xué)生的感官，使其積極地參與到課堂中來。如在教學(xué)“信息技術(shù)對社會的影響”這一課時(shí)，筆者以“未來的玻璃世界”視頻資料導(dǎo)入新課，生動形象地展示了由各式各樣智能玻璃構(gòu)建的未來生活的各種場景，將學(xué)生帶入了人們在家、學(xué)校、單位、服務(wù)公共場所應(yīng)用智能玻璃的具體場景中。

比如，點(diǎn)擊衛(wèi)生間化妝鏡可以聽智能機(jī)器人報(bào)告天氣預(yù)報(bào)、新聞，點(diǎn)擊汽車?yán)锏娜我庖幻娌ＡЭ梢园踩珜?dǎo)航你要去的地方，課堂上教師和學(xué)生可以在智能玻璃黑板上使用課件、進(jìn)行有趣的課堂活動，綜合實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課上師生可以在智能玻璃桌面上進(jìn)行合作交流，醫(yī)院里醫(yī)生可以利用智能玻璃實(shí)現(xiàn)千里之外相互討論研究診斷方案。雖然視頻中眾多的信息技術(shù)在目前依舊沒有成為現(xiàn)實(shí)，但這個(gè)視頻資料讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)對人類社會的巨大影響以及對未來信息世界的憧憬，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和探究信息世界的決心。

（三）情景導(dǎo)入

在初中信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，是希望中學(xué)生將學(xué)科知識進(jìn)行充分的綜合，鍛煉大家靈活運(yùn)用課堂知識完成任務(wù)、滿足需要的能力。

比如我們在學(xué)習(xí)word軟件的排版這方面知識的時(shí)候，教師在網(wǎng)上搜集到了某雜志社給出的一份約稿函，約稿函是真實(shí)有效的，其內(nèi)容是面向中學(xué)生邀約“忠實(shí)讀者”勛章設(shè)計(jì)稿。稿件比較細(xì)致的規(guī)定了交稿格式。要求學(xué)生設(shè)計(jì)的徽章必須包含雜志名稱縮寫字母“J、K”，同時(shí)要求學(xué)生給出的徽章大小在5cmx5cm尺寸規(guī)格內(nèi)，并要求設(shè)計(jì)作品在word里面呈現(xiàn)。需要附帶設(shè)計(jì)說明，用500字以內(nèi)的文字介紹設(shè)計(jì)理念、解讀設(shè)計(jì)創(chuàng)意。這樣的任務(wù)情景是從真實(shí)生活中的雜志約稿函發(fā)展而來，考驗(yàn)的是學(xué)生對畫圖軟件、網(wǎng)上檢索、word排版、文字輸入等多方面的知識點(diǎn)的掌握能力。以此為任務(wù)情境，學(xué)生的熱情被充分調(diào)動起來，并且能貫穿整個(gè)任務(wù)過程，從而扎實(shí)的掌握學(xué)科知識。

結(jié)束語

總之，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一門藝術(shù)，沒有固定的模板。一次好的課堂導(dǎo)入能很快地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)你的課堂，需注意的是，每節(jié)課的課堂導(dǎo)入不能千篇一律，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、授課類型靈活應(yīng)用，導(dǎo)入方法也需在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、更新、探究和靈活應(yīng)用，才能充分發(fā)揮它在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛的作用。

參考文獻(xiàn)

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