基于如何提升小學體育教學質量的教學分析

危龍

【摘要】體育課程就是讓學生在運動的過程中感受到快樂，使學生身體得到鍛煉的同時，心理也得到鍛煉，進而使學生的綜合能力都得到很好的提高。在新課改后，更加重視了對小學生身體素質的提高，健康和學生發(fā)展也成為了體育教學中的重要思想，在體育教學中，體育教師應該改變教學的方法，激發(fā)學生主動參與到體育運動中。

【關鍵詞】小學體育;體育鍛煉;體育教學

引言

隨著社會的發(fā)展，人們對人才的要求也在不斷發(fā)生著變化，不僅要求專業(yè)知識能力過硬，對各方面綜合素質也作出了許多要求。對于小學生而言，為了適應高速發(fā)展的社會，應該早早開始注重自身綜合素質的提高。在全面實施素質教育的背景下，小學體育教學對提高學生體育意識、增強學生身體素質起著十分重要的作用，有著不可取代的地位。學校應加強對體育教學的重視程度，體育教學工作者應在教學過程中不斷提高體育教學質量，發(fā)揮體育課程的作用，幫助小學階段的學生樹立正確的體育意識、養(yǎng)成良好的體育運動習慣。

一、小學體育教學的現(xiàn)狀

在一些學校里，學校以及學生家長還是比較看重學生的成績，忽視對學生體能的訓練，體育課程得不到師生的重視。有的學校缺少專業(yè)的體育教師，學校沒有設置完整、科學的體育課程教學體系，導致體育教學內容比較隨意，教學計劃沒有科學性。還有些體育教師在思想觀念上跟不上發(fā)展的步伐，也意識不到體育課程的重要性，在體育教學中，沒有制訂教學計劃，讓學生進行簡單的運動后就開始游戲或者自由活動，這不但不能鍛煉學生的身體素質，也不利于學生的長久發(fā)展。

二、小學體育教學質量提升策略

（一）多種方式開設體育課程

小學體育的教學內容簡單卻也是最基礎的，須使學生在一開始接觸體育運動時就養(yǎng)成良好的動作習慣。現(xiàn)階段的體育課程教學時多采用相似的教學方式，基本均為教師引領學生學習動作，學生鍛煉，教師檢查，這種形式單一且枯燥，不能很好地培養(yǎng)小學生的體育素質。小學生本就對世界充滿好奇，教師可充分結合小學生的心理特點，根據(jù)教學內容結合當前時事熱點，創(chuàng)新體育教學情景引入方式，設計多種類型的體育課程。學校可根據(jù)教師的實際教學需要，有必要地配合教師配備相關教學資源，使學校的體育素質教育展現(xiàn)出煥然一新的樣貌。例如，教師在教授廣播體操這一內容時，可有意識地培養(yǎng)學生的競賽意識。課程開始時便向學生介紹廣播體操比賽的相關內容，激發(fā)學生的學習興趣。在教授廣播體操動作時采用游戲化的形式，將學生隨機分為兩個小組進行PK，從動作的標準性、美觀性、整齊性等多個維度對兩個小組的廣播體操表演過程進行評價，發(fā)揮學生的主動性進行評判打分與教師打分共同作為最終的評判結果。同時，教師在此過程中指出學生的錯誤并引導學生改正。在這樣的教學組織形式下，學生們的學習熱情得到了極大提高，上課時的專注程度高度上漲，對學習過程具有極高的印象體驗。實際教學過程中，應多采取類似的教學手段，激發(fā)小學生的學習熱情，使得體育教學不再死氣沉沉。

（二）體育教師需要轉變教學觀念

在新課改背景下，學校以及體育教師要重視體育課程，體育教師還需要轉變體育教學的觀念，改變教學的模式和思維，在體育教學中要發(fā)揮好學生的主體性，教師要和學生多交流，與學生成為朋友，學生才會發(fā)生轉變，從喜歡體育教師到喜歡體育運動，學生才能敞開心扉地說出自己的需求，以及在體育運動后所獲得的自豪感，增加學生運動的自信心。在體育教學中，由于各個階段的小學生年齡不同以及體能的不同，教學內容也應該合理設計，只有符合學生的體育運動才能吸引學生的參與，實現(xiàn)體育教學的目的。除此之外，體育教師還應該重視課后的教學反思，注意教學內容設計上是否合理、教學環(huán)節(jié)是否合理安排、教學中是否重難點突出、本節(jié)教學目標是否實現(xiàn)等，只有教師及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并及時改變教學的方法和模式，才能為學生營造出良好的運動和學習的環(huán)境，進而才能提高教學效率。

（三）采用以小組為單位的合作學習

小學生的注意力容易分散，一些體育運動最好在室外進行，學生在室外最容易被干擾，外界發(fā)生的任何事情都容易吸引學生的注意力，使體育教學質量下降。為了提高體育教學的質量，教師可以采用以小組為單位的合作學習方式，在學生之間的合作下，使每個學生都能夠很快掌握該運動項目的基本知識，以及正確的動作，使每個學生的運動能力都能夠得到提高。在小組合作的過程中還使每個學生的注意力得到集中，合作意識得到強化。教師為了調動學生學習的積極，以及小組成員的凝聚力，還可以在班級內開展一些比賽項目，有助于激發(fā)每個小組內學生參與的熱情。在比賽的過程中，小組成員就會討論比賽的策略，根據(jù)小組成員的體能和技能選擇進行比賽的順序，在比賽的過程中，每個學生都能夠得到很好的鍛煉，還使學生團隊意識得到了培養(yǎng)，提高了學生的合作意識。采用以小組為單位的合作學習，促進了學生對體育運動項目知識以及動作的掌握，使學生之間的友誼更加深厚，同時，學生的合作探究能力得到了有效的培養(yǎng)。

（四）與時俱進，體育教學信息化

現(xiàn)如今，信息技術的高速發(fā)展使我們生活的許多方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著教育信息化的推進，小學體育在教學過程中也應注重采用信息化手段幫助學生學習體育知識、規(guī)范體育動作、掌握體育本領。數(shù)字時代的小學生從出生開始就被各種電子產品包圍，他們所接觸到的信息數(shù)量十分龐大。在這樣的時代背景下，仍然按照以往的體育教學形式很大程度上不能完全激發(fā)學生的體育學習熱情，必須與時俱進。小學體育教師要在充分了解小學生現(xiàn)有信息水平的基礎上，結合體育教學內容，推進體育教學信息化發(fā)展。

結束語

面對新時期的小學生，在體育教學的過程中，體育教師教學的觀念也應該跟隨時代發(fā)展的步伐，根據(jù)學生的特點為學生設計出科學合理的教學內容，在教學中恰當?shù)厝谌胗螒颍瑏硖岣唧w育的趣味性。教師還可以根據(jù)學生的年齡和體能特點，小組合作體育鍛煉，巧妙地利用多媒體教學設備，提高學生對體育技能和方法的掌握，使學生綜合素質得到提高。

參考文獻

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