基于小學語文“課內外閱讀”融合問題的研究

裴俊

【摘要】在小學語文教學過程當中，語文閱讀能力對于培養學生語文核心素養起著十分重要的作用，但隨著語文教育制度不斷的發展，語文閱讀中存在的問題也逐漸開始變得明顯。為了更好的解決語文閱讀教學中的問題，培養學生的閱讀能力，語文教師一定要對問題進行深入分析，探討合適的教學方式，以此解決語文閱讀中的問題。基于此，本文圍繞如何更好的銜接小學語文課內外閱讀的研究展開探討，以期小學語文閱讀教學更好的發展。

【關鍵詞】小學語文;語文閱讀;銜接對策

引言：

在小學語文教學過程當中，閱讀占據著很大的一部分，小學生在閱讀的過程中，學習分析文章中的人物關系、語句之間的聯系、以及作者創作文章的用意，在潛移默化中提升著學生自身的閱讀水平和語文素養。為了更好的培養學生的閱讀能力，小學語文教師一定要在立足于教科書的基礎上，延伸到課外閱讀，從而完成語文課內外閱讀的銜接，以更好的培養學生的閱讀能力。

一、小學語文展開課外閱讀的重要性

語文是開放性與綜合性極強的一門科目，獲取語文知識最快的捷徑就是閱讀，學生通過閱讀汲取知識，并轉而將學到的知識應用到實踐中去，在這個轉化的過程中，學生的知識儲備量不斷提高，思維邏輯隨之得到完善。在語文閱讀教學中，課內閱讀和課外閱讀從來都是相輔相成的，課內閱讀中的高質量文章足夠幫助學生打下閱讀基礎，課外閱讀在課內閱讀的基礎上幫助小學生開拓閱讀思維，因此，課外閱讀有著不可忽視的作用。

二、小學語文閱讀中存在的問題

（一）教科書內容有限

教科書按照基礎知識的標準來看足夠完善，但對求知欲旺盛的小學生來說，只靠教科書中的內容是遠遠不夠的。在整個小學階段中，語文教科書共計十二冊，每一冊的教科書中，都包含著高水平、高質量的文章，學生從教科書中學習新字詞、新語法等多方面重要的基礎內容，語文教科書的內容包含著學生在基礎階段所需要學習的全部內容，也因此沒有足夠的空間拓展課外內容[1]。小學語文教師在教學中發現，學生在進行閱讀理解時經常出現一種現象，那就是小學生在遇到與教科書相關的問題時可以做到自主分析，但是在遇到課外延展類知識時，學生要么無法解答，要么解答錯誤、不通其意，學生在閱讀時被教科書內容所限制，自然無法擁有足夠的語文閱讀能力。

（二）沒有良好的閱讀環境

受考試至上理念的影響，在小學語文教學過程中，課外閱讀得不到語文教師的重視，大部分語文教師依舊采用傳統模式進行教學，把課外閱讀當做是浪費學生學習時間的因素，要求學生按照教學標準掌握字詞知識以及語法，重課內、輕課外，模糊課外閱讀的作用，也因此無法讓語文教師主動幫助學生創造一個良好的閱讀環境。

（三）語文課內外銜接不明顯

在教學過程中，部分教師會在教學過程中將教科書與課外內容進行銜接與講解，但實際上，語文教師依舊會以教科書為準，忽略課內外閱讀的平衡性，無法發揮出課外閱讀內容應該起到的作用。

三、小學語文銜接課內外閱讀的策略

（一）培養學生閱讀興趣

在小學語文教師進行課內外閱讀銜接活動時，語文教師只有引導學生對閱讀產生興趣，才能使學生主動參與到閱讀中，從而培養學生自主閱讀的能力。例如：語文教師在對《田忌賽馬》一課進行講解時，可以通過群文閱讀的形式介紹《草船借箭》與《曹沖稱象》，讓學生主動思考、分析這三篇故事的相同點，從而引出主人公通過智慧解決問題的故事中心[2]。只有學生在閱讀中獲得樂趣，才會因為樂趣主動進行閱讀。

（二）創造良好的閱讀環境

在所有的科目當中，語文有著最強的實踐性，因此小學語文教師擁有非常多的機會為學生創造良好的閱讀環境。小學語文教師可以通過舉辦班級朗讀活動，增加學生的實踐機會，先由語文教師選擇一本課外讀物，再由學生輪流進行分段朗讀，爭取班級里的每一名同學都能夠參與到活動中去，使學生在活動中擁有參與感，當班級中每一名同學都著良好的閱讀習慣后，自然就能形成一個大范圍的、良好的閱讀環境。

（三）選擇優秀的閱讀素材

由于小學生閱歷較淺，閱讀量不足，因此沒有足夠能力來選擇優秀的課外閱讀素材。為確保小學生能夠進行有效的閱讀，小學語文教師需要在教科書為基礎的同時，篩選出足夠優秀、又與教科書相關的閱讀素材。小學語文教師在選擇閱讀素材時需要注意，只有學生能夠對課外閱讀產生興趣，才能主動參與到課外閱讀中，以培養學生的自主閱讀能力，確保學生在課外閱讀的過程中學有所得。但是在進行課外閱讀的教學過程當中，小學語文教師要確認一點，就是課外閱讀內容應以課本內容為中心，小學語文教師必須圍繞著課本內容的中心去選擇課外閱讀素材，以保證教科書內的閱讀教學內容能夠與課外閱讀素材完美銜接，使課外閱讀素材起到良好的輔助教學作用。

例如：在學生學習完《手與腳的故事》一課后，小學語文教師可以推薦學生閱讀《木偶奇遇記》，鼓勵學生在兩則故事中尋找相通點，以此培養學生的閱讀能力、拓展學生的課外閱讀量。

結束語：

由此可見，課外閱讀對小學生語文閱讀的教學起著十分重要的作用，不僅可以提高學生的課外閱讀量，還能銜接教科書內容，起著幫學生鞏固教課書內容的作用。因此，小學語文教師必須不斷的選擇優秀的課外閱讀素材，為培養學生閱讀的能力創造一個良好的條件。

參考文獻：

石群. 讓書香溢滿校園用智慧亮麗人生——小學語文課內外閱讀銜接的研究反思[J]. 科學大眾：科學教育， 2015（12）：1.

徐敏美. 得法于課內 獲益于課外——小學語文課內外閱讀銜接策略研究[J]. 語文教學通訊：學術（D）， 2014.